基于交叉学科的研究型大学创新人才培养研究-教学研究.PDFVIP

卷 期 教学研究 年 月 基于 叉学科的研究型大学创新人才培养研究 王根顺 汤方霄 （兰州大学 教育学院，甘肃 兰州 ） 摘 要 “交叉科学时代”的到来要求肩负着培养学术创新人才使命的研究型大学在人才培养方面适时 转型，改变单一学科培养人才的传统格局，形成多学科交叉培养创新人才的局面。我国研究型大学要充分认识 到交叉学科培养创新人才的优势，正视交叉学科培养创新人才面临的问题，并在理念和操作两个层面寻求改变。 关键词 交叉学科；研究型大学；创新人才 中图分类号 文献标识码 文章编号 当今科学发展呈现出高度分化基础上的高度 创新人才方面 有如下优势。 综合趋势，知识的交叉渗透发生在广泛的学科领 叉学科的跨学科性有助于促成学生知识结 域，交叉科学时代已然来临。学科交叉既是重大科 构的开放性、合理性 技问题实现突破的跳板，也是培养拔尖创新人才的 跨学科性指交叉学科跨越多个学科而得以生 重要手段。有学者对上个世纪 年内的 位 存和发展，是交叉学科的主要特征，也是交叉学科 诺贝尔自然科学奖得主的知识背景进行了考察 ， 培养创新人才的最大优势所在，主要包括知识的跨 发现 的获奖者 有学科交叉背景，特别是 越和思维的跨越两个层面。合理的知识结构是进行 最后一个 年，这一比例高达 。我国的大 创新活动的前提，正如控制论的创始者维纳所言， 学，特别是肩负着培养学术创新人才使命的研究型 “在科学发展上可以得到最大收获的领域是各种已 大学，必须将人才培养置于交叉科学时代大背景 建立起来的部门之间的被忽视的无人区。……到科 下，依靠交叉学科，培养出一批善于打破学科壁 学地图上的这些空白地区去做适当的勘查工作，只 垒、能够将不同学科知识进行整合、创新的人才。 能由这样一群科学家来担任：他们每人都是自己领 交叉学科培养创新人才的优势 域中的专家，但是每人对他邻近的领域都有十分正 确和熟练的知识……” 。本科生以交叉学科作为 纵览以往关于交叉学科内涵的研究，可以在以 学习平台，没有了学科的隔阂、专 的限制，知识 下两方面达成共识。首先，交叉学科打破了学科壁 结构始终处于一种开放状态，通过吸收、借鉴、更 垒，涉及两门或者两门以上的学科；其次，交叉学 新不同学科门类的知识，从而 备了较为广博的知 科重在整合、渗透，“交叉”是其学科性质，即交 识基础，形成从整体上把握知识之间纵横联系的能 叉学科不是停留在学科跨越上或者个别学科理论、 力。更为重要的是，通过交叉学科学习获得的知识 研究方法的暂时借用上，而是不同学科之间有机结