国小校园生态池类型暨环境效益研究-台北立大学地球环境暨生物.PDFVIP

國小校園生態池類型暨環境效益研究－以台北市為例 國小校園生態池類型暨環境效益研究 －以台北市為例 * ** 王秀娟 陳貞譁 摘 要 本研究目的在探討都市中不同類型的校園生態池對於校園學習環境之影響，包含實質環境之微 氣候改善、生物多樣性增加與環境教育機會等，研究對象為台北市設有生態池的三十九所國民小 學，經由田野調查後，分類篩選五所案例學校進行深入調查與問卷訪談。調查結果顯示，多數校園 生態池已經逐漸朝向模擬自然生態水塘或濕地的方式施作；各學校種植的水生植物相似度頗高；常 見動物種類則因人為引進物種與學校地理環境不同而有差異。分類中之生態景觀學習池是以雨水回 收或水循環系統為生態池主要用水模式；景觀、教材資料庫與仿生態池之水源補注則多為自來水、 降雨與部分山區學校之山泉水，在結合雨水回收再利用之觀念上仍有改善空間。另外，管理維護與 環境教育方面則因各校教學方針、任教老師與管理者而有不同成效。 本研究建議在校園中設置生態池時應優先考量校內區位環境條件，除了依據生物的生長習性模 擬其生存環境之外，結合週邊綠地資源、配合雨水回收系統與持續維護管理甚為重要。在永續經營 方面可與社區組織或NGO 團體合作架構校園水生動植物及課程教案共享平台，強化校際間生態池 資訊的相互交流。再者更應加強學童對生物生存權利及親水安全的重視與認知，透過與生態池的互 動培養學童環境感知的敏銳度，激發美感與尊重環境。 關鍵字：生態池、食物鏈、環境效益、永續校園 * 輔仁大學藝術學院景觀設計系所 副教授 ** 輔仁大學藝術學院景觀設計系所綠地暨景觀計畫研究室 研究員 25 環境教育學刊 第十一期 壹、前言 2005年底於「國民中小學老舊校舍整建作業規 範」中指出生態景觀水池為有經費才能考慮的 世界自然基金會（WWF ）於2006年公佈的 項目，2006年至今，「教育部補助永續校園局 報告《富有的國家，貧窮的水資源》中，首度 部改造計畫」已不單獨補助生態水池項目，而 發出警告：「水資源危機已經真正成為全球領 是朝向「自然淨化水循環處理」之整體規劃為 域的威脅」。也因此人類對待環境的態度需要 優先補助考量。設置生態池如何為校園帶來正 被重新教育，自然環境保育與水資源善用的觀 面的環境效益是本研究動機所在。 念、做法，應當是現今全民教育的首要任務。 近十年教育部因應世界環境變遷，持續推 貳、文獻探討 動綠校園、永續校園、生態校園、新校園運動、 綠色學校夥伴網路等計畫及政策，其中「生態 環境教育在先進國家中推行久遠，藉由環境 景觀水池」為申請永續校園獎勵補助初始推動 認識、問題探討來促進民眾對環境的關心及行 時的項目之一，九年一貫能力指標亦在課程內 動，以邁向永續發展。1970年美國實施環境教育 容中列出學生需要知道水生動植物之外型特徵 法案，並擬定國際環境教育計畫經聯合國核定後 及運動方式。為了讓校園空間符合生態環境與 實施。1977年聯合國科教文組織（UNESCO ）在 推展生態教學並達成永續校園的理念，促使許 國際環境教育會中定義：「環境教育是一種過 多國小致力於校園中新增一處生態池或改造既 程，在這個過程中，個人和社會認識他們的環 有水生教材園。根據教育部「全國國小生態教 境，以及組成環境的生物、物理