毕业论文初中生心理压力源与心理健康.docVIP

初中生心理压力源与心理健康 摘要：本研究采用SCL90症状自评量表以嘉兴市乍浦镇初级中学初一、初三181名学生为研究对象，研究了初中生的心理压力与心理健康之间的关系，以及初中生心理压力的来源和应对策略，研究结果表明（1）初中生中普遍存在一定的心理压力，特别在强迫症状、人际关系敏感和敌对化等因子方面存在着严重的心理问题，相对于初一学生而言，初三学生的压力感更大一些，而初三女生的压力感是最大的。（2）中学生的压力源是多方面的，主要来源于学习的压力，以及由此而引起的诸如父母期望值过高，学校的竞争激烈、社会对人才综合素质越来越高等压力。另外，学校中的人际关系不良，家庭经济状况差以及其他方面原因的增加，也会引起心理压力增大。（3）初中生的心理压力需要社会、家庭、学校三方面的共同努力，需要家长、教师和全社会的共同关心，才能有所改善。 关键词：中学生 心理压力 心理健康 初中生心理压力源与心理健康 前言 震惊全国的马加爵案件发生之后，中国人民公安大学犯罪心理学教授李玫瑾做出了《马加爵的犯罪心理分析报告》，李教授指出：“教育的缺陷在于，我们的教育是不均衡的，只偏重于智力教育，忽视了一个人的其他方面，比如人格教育、情商教育、人生教育，还有道德的、法律的、是非的等等方面的教育。”又如，我省绍兴高一年级的几个学生由于承受不了学习严重下滑的挫折而选择了跳楼自杀。许多迹象表明，心理问题目前已经成为我国青少年健康成长的一大拦路虎，严重制约了我国青少年学生的健康成长。同时也使整个社会开始日益关注和重视学生的心理健康问题。 2002年2月，江泽民同志从目前我国中学生心理健康方面存在的严重人格扭曲的实际出发，向全国发表了《关于教育问题的谈话》，提出了对青少年学生的思想政治教育是一个包括心理教育在内的系统工程。为进一步贯彻落实江泽民同志的讲话精神和全国第三次教育工作会议精神，增强中学生思想政治教育的针对性和实效性。社会和学校开始着手研究青少年的心理健康问题，但是综观已有的研究发现，一般比较多地对生活压力和大学生的心理压力进行研究，涉及到中学生这一特殊群体所面临的心理压力则研究得较少，特别是农村初中生的心理健康状况方面的调查则更少。而我校是一所规模较大的农村初中，学生大部分来自小镇周边的乡村，为更好地了解农村初中生的心理健康状况，我选择初一和初三学生在本学期开学初进行了一次抽样调查工作。 二、研究方法： 2.1 研究对象范围 主要考虑到学生年级和性别的差异，因此决定从初一和初三各随机抽取二个班作为测试对象，总人数181人，其中初一学生89人，占49%，初二学生92人，占51%。初一中女生46人，男生43人。初二中女生47人，男生45人。 2.2 测量工具 本调查使用SCL90症状自评量表（简称scl90）,此表由Derogatis.L.R.编制（1975），测量的每个项目按其严重程度均采用5级评分（0-无，1-轻度，2-中度，3-偏重，4-严重），通过阳性项目数作总体评价。scl90量表包括躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对性、恐怖、偏执、精神病性及附加因子（饮食和睡眠等）共10个因子90个项目。 2.3 评分方法 测验采用团体形式，由学校心理辅导教师准备和发放SCL90症状自评量表，由所在班班主任担任测试教师，测试中由测试教师对学生作测试前指导，要求学生根据自己在最近一周内的实际情况做出独立评定，不写姓名、学号等，以保证测试的正确性；测试结束对试卷核实后输入计算机进行检测分析。 三、结果与分析 3.1采用SCL90症状自评量表对181个学生的调查结果如下（见表1） 表1 初一、初三学生SCL90量表各因子比较表 因子 初一（n=89） 初三（n=92） t检验 躯体化 0.232 0.432 5.92*** 强迫症状 0.535 0.951 5.68*** 人际关系敏感 0.461 0.713 6.80*** 忧郁 0.370 0.577 4.25** 焦虑 0.344 0.582 4.56** 敌对 0.343 0.647 9.44*** 恐怖 0.242 0.472 7.15*** 偏执 0.352 0.616 3.63* 精神病性 0.252 0.514 12.06*** 总症状指数 0.351 0.604 注：*表示p0.05,**表示p0.01，***表示p0.001，下同 表1显示，初一学生的总症状指数为0.35，初三学生为0.60，表明初三学生的心理健康水平明显差于初一年级学生的心理健康水平。经t检验，除偏执外，其他因子初三学生显著高于初一学生（p0.01或p0.001）。各因子得分的平均值由高到低初一学生依次为强迫症状＞人际关系敏感＞忧郁＞偏执＞焦虑＞敌对化＞精神病性＞恐怖＞躯体化；初三