数学青岛版第一册第一单元教学设计.docVIP

备 课 笔 记 2012～2013学年度第一学期 学科： 数学 班级： 一年级三班 教师： 臧斐斐 日期： 2012年9月 青岛鞍山路小学 准备课：数数 单元 分析 教材以儿童画“海底世界”为素材——描绘出在惊 目的 要求 １、让学生对数字、方位等知识有初步认识，为学习数数知识做准备。 ２、锻炼学生的观察力，产生学习数学的兴趣。 教学 重点 对数学学习产生兴趣。 教学 难点 对数学学习产生兴趣。 教学 安排 目标 1.经历自然有趣的看图数数的活动过程，为系统学习数学知识做准备。展示已有的经验，引导学生初步知道正确的数数方法。 2.通过准备课使学生初步感受数学就在身边，唤起孩子的好奇心，使学生产生学习数学的兴趣。 3.培养学生的观察能力、思维能力。 教学 重点 引导学生正确数出各种事物的个数；按顺序数，不遗漏所数事物。 教学 难点 学生能够从综合画面中提取各种物体，说出物体的个数。 学情 分析 学生刚入学，对学习充满向往。通过准备课使学生初步感受数学就在身边，唤起孩子的好奇心，使学生产生学习数学的兴趣。以小组围坐的形式引导学生观察一幅海底世界的图，让学生以浓厚的兴趣数其中物体的个数。 教学 准备 挂图、圆片等。 课时 安排 2课时 第一课时 教学 内容 数数 二次备课 教与学活动过程： 一、创设情境，提供素材。 谈话：小朋友，从今天开始，你就成了一名小学生，心里高兴吗？暑假前，大家都在不同的学校或班级上幼儿园，现在同学们聚在一起，组成了一个新的集体，从今天以后，都应该成为好朋友，互相关心，互相帮助。我也是咱们这个集体中的一员。 人类把卫星，火箭发上了太空，建设师设计了美丽的大楼，你的爸爸妈妈买来的衣服等等都离不开数学知识，你希望以后也能做到这些事情吗？那就我们从现在开始做起，加油学数学吧。 二、分析素材，理解概念。 导：观察这幅图，图上都有什么？ 先让学生观察，然后指名让学生说一说。（红尾鱼、潜水员、小螃蟹…） 你知道他们的生活习性吗？（充分让学生体会到学习数学知识的乐趣） 1．这些分别在哪里？ 指名到黑板上来指一指。然后同位相互指认一下。让每个同学都知道这些东西分别在什么地方。 2.都有些什么动植物？ 自己数一数，然后同位共同数一数。 指名导黑板前数，其他同学监督。 3.教师带领学生进一步数一数，让学生进一步明确这些东西的位置，不出现丢三落四的现象。 4.数完之后，让学生来说一说每个东西都有多少？ 例如：有一条鲸鱼、两条红尾鱼、三个潜水员、四只小螃蟹…按数的大小顺序让学生来说。 教师带领学生说，指名说。 谈话：“小朋友们，你们喜欢到海底世界去玩吗？” “到了海底世界，你们都看到了些什么？” “现在，你能说一说你看到的海底世界吗？” 三、借助素材，总结概念、 （一）数1个物体 1.谈话：“你们从图中看到了什么？” 2.随着学生的汇报，教师贴出图片。 3.提问：“你们看，鲸鱼有几个？你们能用桌上的学具表示一个吗？” 4.教师在鲸鱼的图下贴一个小圆片，提问：“一个圆片还能表示什么？” 说说自己看到的。 回答后，用桌上的学具表示一个。 （二） 数2、3、4个物体： 1.谈话：“红尾鱼、潜水员、小螃蟹在哪儿？数数它们分别有几个？” 2.谈话：“谁能到黑板前来指着图数一数？” 3.谈话：“你们能用桌上学具分别表示红尾鱼、潜水员、小螃蟹的数量吗？谁能到黑板前摆一摆？” 在自己的书上找一找，数一数。教师在学生摆的过程中，注意指导。 （三） 数10以内多个物体： 1.谈话：“海底世界中还有些什么？他们分别在哪？各有多少？你能找出来吗？” 2.指着图说一说，学具摆一摆；学生到黑板前数一数。 先在自己的书上数一数，然后部分学生到黑板前数一数。 摆一摆，两位学生到黑板前摆一摆。 教师在学生摆的过程中，注意指导。 四、巩固拓展，应用概念。 同学们，这节课你学到了什么？ 图上那种动物或植物的数量最少？那种最多？ 你能试着把老师黑板上的小动物按照从少到多的顺序排一排吗？ （小圆桌讨论，结束后请同学到黑板上排列） 五、检测与反馈：说说你今天学了什么？自己表现怎么样？ 单元 分析 本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习10以内数的知识。同时，培养学生初步解决问题的意识和能力。刚入学的学生对数学学习的热情往往取决于对学习内容的兴趣。为此，尽量选择学生熟悉而感兴趣的活动为题材，如选择“老鹰捉小鸡”有趣的活动，