怎样指导学生在课堂上自主学习.docVIP

还学生一个自主学习的语文课堂 -------十四道沟中学 葛晓甜 作为一名刚刚走上讲台的年轻教师，我怀着无比激动的心情站在了我梦想中的讲台，我本想用我全部的青春和知识来浇灌我的梦想，可是没想到在起步的时候就遇到了困难。上个学期，当我在提出一个问题却只看到一两个学生举手的时候，我的内心充满着不安，我心目中的好课该具有“等闲识得东风面，万紫千红总是春”的勃勃生机，然而实际我的语文课堂却变得“清风乍起”，“水波不兴”。经过一个学期的摸索和学习我终于找到了问题的根源，那就是——没有给学生一个自主学习的课堂，只给了他们“听”的权利，却剥夺了他们“想”“说”“做” 的权利。 一、自主学习的意义 所谓自主学习就是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。几个实例充分说明了这一点：洋思中学推行“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，多数时间是教师安排学生在自主学习；杜郎口中学的小组合作、展示交流，更是建立在学生自主学习的基础上指导学生在课堂上自主学习1．创造自由、和谐、愉悦的课堂气氛。创造自由、和谐、愉悦的课堂气氛，能使学生的创新能力得以发展。从而使课堂教学产生强大的生命力，真正成为生命课堂，使学生在课堂上放开手脚，促进学生自主学习，形成创新意识。 激疑、创设质疑情境鼓励学生大胆质疑教学中，让学生无保留提问，做真正的学习主人，是确保学生主体地位的一条途径。爱因斯坦说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。所以在教学过程中应该培养学生的质疑意识。教给学生学习方法，培养学生自主学习的能力。在教学中，注重学生学法的指导教给学生阅读的方法，一是让学生读通课文；二是理解词语与句子，可以结合环境，联系上下文进行理解，三是找出不懂的词语进行质疑，师生共同释疑；四是找出好的词语和句子进行积累；五是再精读课文，体会感情。方法教给了学生，学生在学习的时候，就有了方向，有了目标。课堂提问让学生唱主角把课堂提问的权力下放给学生，多让学生提问学生回答。教学时把学生每两个人编成一组，让他们互相提问回答，每节课可抽查3～4组，每次抽查可以按学习稍差的学生、中等学生、优秀学生的顺序进行。就像考试试卷一样，先易后难，很有艺术性地使每一位学生顺利通过抽查复习。语文新课标中指出，“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学过程中，教师要独具匠心地去培养学生这种学习的主动性、积极性、创造性，最大限度地让全体学生都能投入到探索新知识的活动中，让学生真正做到在语文课堂上自主参与学习活动。 1