学前融合班实务经验分享.pptVIP

學前融合班實務經驗分享 仁愛國小 黃惠萍 壹、前言＊感謝 一、您是孩子生命中的貴人，因為您的付出，帶給孩子豐富的生活際遇與力量……*意涵＊品皓 二、幫助孩子成功的四個要素：孩子本身、老師、家長和協助 ＊佳義附幼/診斷/T作法 貳、學前融合教育的優點＊潮流、趨勢 一、提供特殊幼兒正常化、社會化的學習情境。＊回歸社會需求/可塑 二、培養幼兒關懷、包容、接納和自我肯定的態度。＊自我概念 三、學習照顧別人的能力。 四、增進幼兒一般幼兒和特殊幼兒認識和接觸，發展友誼。 五、特殊幼兒的家長對自己的孩子會持較正面的期望。＊均傑 六、增進普幼教師和特幼教師合作、交流的機會，提升彼此的專業能力 參、面對特殊幼兒入班時，教師的態度和觀念（王天苗，1999；許碧勳，2001；鍾梅菁，2000）： 一、當特殊需求幼兒入班就讀時，普通班教師會擔憂抗拒、矛盾交陳、壓力很大、不安、無力，甚至是排斥。 二、有些教師認為沒有特教背景難以勝任融合班教師。 三、部分教師認為身心障礙學生安置於普通班缺乏學習成效。 四、部分教師認為特殊需求幼兒在班上就讀會造成同儕互動質量不佳、學業進步有限。 ＊障礙類別 參、面對特殊幼兒入班時，教師的態度和觀念（王天苗，1999；許碧勳，2001；鍾梅菁，2000）： 五、班級教師認為因工作負荷「沈重」，很容易疏忽了特殊需求幼兒。 六、普通班教師認為要付出額外心力和時間來指導這些幼兒感到力不從心。＊現況 七、當特殊需求幼兒在班上表現出干擾行為時，教師會不知所措。 參、面對特殊幼兒入班時，老師會... 「我沒有學過特殊教育，能做什麼？」 「我不是專業人員，幫忙有限」 「班上孩子這麼多，無法一對一個別教學，怎麼辦？」 面對這樣的困境 ，您該怎麼辦？ 如果忽視，問題是否能解決？＊他律 融合教育---- 是潮流、趨勢、法規規定、家長意識、出現率＊常態/逃避---亂象、身心疲憊、挫折如滾雪球 上策---積極面對，解決問題 肆、面對特殊需求幼兒時，您可以……＊經驗分享 第一招 愛心 ～發揮教育愛～ 第一招：愛心----發揮教育愛 （一）自我心理建設：誠懇、積極的接納接受孩子。＊阿公樂透/標記/擔心/景福 （二）建立溫馨的師生互動＊凌雲 （三）營造隸屬感的學習環境 （四）營造接納的班級氣氛 （五）重視特殊需求幼兒在普通般中的參與度 （六）關心學生的學習與生活＊公幼 第二招 耐心 ～不厭其煩、重複、 一次又一次～ 第二招： 耐心---不厭其煩、重複、一次又一次 （一）在指導時要考量練習次數夠嗎？時間充足嗎？＊家長質疑＊醞釀/豁朗 （二）反覆提供協助和示範 （三）檢視自己的作法和態度 反覆提供協助和示範 ＊協助：完全協助、部分協助、口頭協助、動作協助＊協助的功用 ＊示範：反覆多次的示範、教師即示範者、小老師示範、同儕示範、平行示範＊回答問題 檢視自己的作法和態度 ＊使用正確用語：如少說「這邊」「那邊」並放慢說話速度。 （一）說清楚每一個字＊螞蟻 （二）適當的音調＊可區辦/冠宏 （三）簡短易懂的字句 （四）眼神注視對方 （五）適當的臉部表情和身體姿勢，儘量多以正確示範來代替斥責或糾正。 第三招 細心 ～敏銳度高， 看到孩子的需求～ 第三招：細心---敏銳度高，看到孩子的需求，然後細心安排 （一）細心運用自己所具備的幼教專業知能來協助自己＊幼兒發展的原則、發展順序和教學原理 （二）透過與學生的互動、觀察、評估，瞭解班上幼兒的能力和需求，提供輔導策略 （三）說明身心障礙的身心特質＊頭痛 （四）善用同儕力量，發揮同學愛＊小傑 透過觀察、評估，瞭解幼兒的能力和需求，提供輔導策略 （ 一）善用教材、教具，並提供具體的實物教學 1. 選購的教材器具應包括高指導性和低指導性。 2.針對幼兒的需要、興趣添購 （二）陪同與引導：例如：開學初特殊幼兒需由老師陪同進入角落學習探索，並引導與同儕良好互動的方法。 第四招 用心 ～充實自己、進修 和運用資源～ 第四招：用心--- 充實自己、進修和運用資源 （一）學習認識特殊孩子的特質和需求 （二）主動尋求資源、運用資源 （三）設計情緒及社交技巧課程，進行教學 （四）學習如何改變周遭的環境來適應特殊需求幼兒。＊左手、右手 第五招 恆心 ～慢慢來、持之以恆～ 第五招：恆心---慢慢來、持之以恆 （一）持續提供由淺入深的學習機會＊四片拼圖?十片拼圖?十五片拼圖。 （二）相信成功是一點一滴累積而成的 伍、結語 在孩子須要幫助的地方，看到自己的責任 您的協助和引導可以發揮孩子的潛能＊洪蘭/學障 ～謝謝您的參與～ * * *