班主任工作课件2.ppt

三、中等生的提高 1、抓促结合，导教并重（抓两头，带中间？） 2、主动接近，热情关心 分类：A、思想基础较好而能力有限，想上上不去 B、甘居中游，既不想冒尖，又不想落后 C、思想不稳定，自我控制能力差 措施：a、鼓励他们勇于实践、认真学习，并大胆使用 b、加强思想教育，培养责任心，有意给加“担子”，刺激他们力争上游 c、改造他们的世界观，明确学习目的，帮他们抵制外界不良因素的干扰，培养自控能力和顽强的意志 3、长善救失，鼓励进取 四、后进生的转化 （一）后进生的含义、类型 教育词典对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。我们可以把后进生分为两种：一种表现为学习成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。 （二）后进生的表现 （一）思想品德不高尚。 这些同学大都没有什么崇高的理想，生活无目标，没有正确的人生观和价值观。不懂得尊老爱幼，缺乏爱心，个人主义严重，不能正确处理个人与集体，自己与他人，甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感、义务感。 （二）心理健康不全。 这些同学在处理同学关系时过于重感情、讲义气；在日常道德行为上言行不能统一；在情感特征上是重哥们义气，常常不分是非地感情用事；有的同学的叛逆性过强，存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。 后进生心理特征 1、自卑的心理 2、对立的心理 3、“出风头”的心理 4、矛盾的心理 （三）行为习惯不良。 这些学生有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的劳动观念淡漠，劳动习惯差；有的意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；大错不犯，小错不断。 （四）学习成绩不佳。 后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣，他们当中有的理解力不强；有的反应迟钝；有的缺乏自信心，自卑感强，甚至“破罐子破摔”；有的学习无目标，态度不端正，无心读书。 （三）后进生形成的原因 1、自身原因 a、遗传原因 b、早期教育不良 c、适应能力差 d、青春期的影响 2、家庭原因 a、家庭学习环境恶劣 b、家庭情绪气氛和道德气氛不良 c、家庭缺乏温暖 d、家庭教育不当 3、社会原因 a、不良文艺作品的影响 b、不良交往影响 c、社会不正风气影响 4、学校原因 a、办学思想存在偏差 b、教育者本身尚有不少薄弱环节 c、教育内容与方法存在不适应 d、教学方面存在不少矛盾（高负荷和低智能、超编的班集体与需要个别辅导的学生个体、教材与教法的矛盾） （四）转化差生的办法 1、立足课堂，个别辅导 a、课堂辅导补缺漏，使后进生与其它同学站在同一起跑线上学习新课 。 b、课内多关照、边学边辅导。 c、课后辅导并补充，巩固课堂所学的知识 2、五心相伴，自始至终 a、要有爱心 b、要有信心 （学生的自信心 、老师的自信心 ） c、要有细心 d、要有耐心 e、要有恒心 操行是指学生的思想、学习、劳动、体育锻炼等各方面的表现。 操行评定是对学生一学期（或一学年）的思想品德以及学习等各方面的发展变化情况的一个评价。 操行评定目的在于肯定学生的优点和进步，指出学生的缺点和问题，明确今后的努力方向。 一、操行评定的程序： 1、自我评价 2、小组评价 3、征求意见：学生干部、任课教师 4、写出评语 二、操行评语（挖掘“评语”特色 发挥教育作用 1、避免千篇一律的评语——缺乏实在性 ，例 如该生遵守纪律，爱劳动，学习较踏实…… 2、突显艺术性、教育性、情感性的评语 （1）以小见大（以细致具体的事例鼓励学生发扬优点，克服缺点） 例如，班中的体育委员很顽皮。好动手打人，常常因此而使他威信下降。（克服随便动手打人的习惯。） 某某同学： 记不记得那次的拔河，