英语课堂教学中如何有效利用Group Work.docVIP

英语课堂教学中如何有效利用Group Work 摘 要：本文主要探讨小组合作（Group work）在英语课堂教学中的应用。Group work对英语教学和学生智力发展等都具有积极的意义。Group work的实质类似于学习型组织。在实际操作中教师往往发现“讨论不起来”的现象，本文对此进行了分析并提出了若干建议。 关键词：小组合作（Group work）；英语教学；课堂教学 为了使学生适应社会的需要，各个高校不断地进行大学英语课程改革和教学方法改革，不论如何改革，其宗旨都是提高学生的外语实际应用能力和跨文化交际能力，其方针都是突出学生的主体地位和教师的主导作用。高职人才培养目标的要求：培养具有较高素质的技术应用型人才，就英语教学目标而言，要培养学生的英语应用能力，主要体现在外语能力的培养。这需要课堂上也尽可能创造机会让学生锻炼说的能力。可以学生，但并不能更有效地提高口头表达能力。 表1 课堂教学活动项目平均得分 班级 英语课学生人数 教师讲解为主 课堂生动有趣 讨论活动频繁 演讲活动常有 基本是应试英语 偶尔影视欣赏 学生上课睡觉或做其他事 1 45 3.5 4.0 2.0 3.5 4.0 2.2 3.2 2 43 4.0 3.5 2.0 3.0 4.2 2.5 3.0 3 42 4.2 3.8 3.0 3.1 4.5 3.4 3.2 4 46 3.7 2.6 3.1 3.2 3.8 1.5 3.1 5 55 4.2 2.0 2.5 3.0 3.5 2.2 3.5 6 55 4.5 2.5 2.4 2.0 3.0 2.5 3.6 7 89 4.6 2.7 1.0 2.1 4.5 2.6 3.5 8 95 5.0 3.0 1.5 2.5 4.6 3.2 3.6 9 93 4.8 2.5 1.6 1.5 5.0 3.0 4.5 10 101 5.0 3.0 1.2 1.6 4.5 2.6 4.0 平均数 66.4 4.35 2.96 2.03 2.55 4.16 2.57 3.52 调查表明很多班级课上太少，基本上是教师讲解为主。 开展，小组讨论发言敷衍了事云云。这表明大班上外语课的确面临活动难的问题。难道大班级外语课堂活动的开展真的是遥不可及的 吗？带着这个问题，笔者反复试验了Group work 在课堂的应用，取得了一定的效果，也发现了不少问题。本文将探讨如何在课堂上有效利用Group work。 1 Group work的适用范围 Group work既是一种活动方式，又是一种教学方法，即把班级学生分成小组进行课堂教学活动。学生不再是单独作业，而是互相帮助，切磋讨论，为了完成同样的任务而共同努力。Group work虽然并非各种课堂活动的最佳选择，但其适用范围阅读课，听说课，综合英语课。适合本科院校高职院校(task-based teaching)、交际教学法(communicative language teaching) 、合作学习（cooperative learning) 、学习者为中心的教学法( learner centered teaching) 、交互式语言教学 ( interactive approach to language pedagogy) , 都非常重视小组活动”（王瑞烽：2007）。同为高职院校的课堂，基础较差的班级比基础较好的班级更加需要Group work。笔者发现：本人所任教的化工0815班级和监理0821班级上课状态明显不同，监理0821班上课时求知欲旺盛，即便不搞小组活动学生也会积极做笔记认真回答问题，而化工0815班则需要老师用尽办法去调动其学习兴趣，否则他们会不冷不热地出席课堂，不做笔记、不举手、不带工具书。经过了解发现该班级入学的分数较其他班级低很多，其学习意志和求知欲望也相对较差。这样的班级更加需要教师利用Group work等活动激发学生参与课堂活动。 2 Group work的意义 为了有效利用Group work, 必须首先了解Group work的意义。Group work的首要意义在于它能够促进沟通，增加了解，增进友谊，增强班级凝聚力。学会与人合作，团队意识，锻炼相处共事能力，形成良好的班风。培养竞争意识竞争能力，促进班级整体水平提高。鼓励学生发言演讲学生在Group work中被一种积极的情感所支配，他们轻松、自信，不会因为害怕出错受到同学的嘲笑，这大大激发了他们参与课堂的热情，调动了他们的学习积极性中国内敛民族性格所造成的，因为Group work中组员的表现关乎小组的，大家会尽力支持而非妒忌。防止stimulate a greater involvement），学习暂时有困难的学生能被及时发现，能得到组长或老师的及时帮助，使他们