[教育学]王珠珠：课程改革与信息技术的应用.ppt

课程改革与信息技术的应用 中央电化教育馆　二OO四年七月 为什么要进行基础教育课程改革？ 一个不改不行的现实： 校长、教师认为学生身上体现得较好的目标 校长与教师认为教材中体现得较好的目标（%） 城市小学和乡村初中“经常”或“总是”在全班公布考试成绩的比例在60%左右，城市初中学生的这一比例已达75%。 对于公布考试结果和依据考试结果排名次的做法，70%的初中和小学生感到紧张、或害怕或讨厌。 英国1988年颁布《教育改革法》，1999年英国颁布新一轮国家课程标准强调： 四项发展目标： 精神方面的发展：自我成长，发展自己的潜能，认识优缺点，具有实现目标的意志； 道德方面的发展：明辨善恶，理解道德冲突，关心他人，采取正确行动的意志； 社会方面的发展：理解作为集体和社会一员自身的权利与责任，人际关系的能力，为了共同的利益，与他人协作的能力； 文化方面的发展：理解文化传统，具有理解和欣赏美的能力。 美国《2061计划》 克林顿政府提出8岁、12岁和18岁的要求 美国《2000年教育战略》在课程方面提出: “美国学生在 4、 8、12 年级毕业时有能力在英语、数学、 自然科学、历史和地理学科内容方面能应付挑战” ,最近特别强调“不让一个孩子掉队”。 我们的教育体制必须培养具备技术素养的孩子 　　　要想在在日趋复杂与信息膨胀的社会里顺利地生活、学习和工作，学生必须能够有效地使用技术。在这有效的教育环境里，技术能使学生成为： 　　　胜任的信息技术使用者 　　　信息的查询者、分析者和评价者 　　　问题的解决者与决策者 　　　创造性的、高效的创作工具使用者 　　　交流者、合作者、发布者、制作者 　　　见多识广的、有责任心的、有作为的市民 　　　　＿摘自《面向学生的美国教育技术标准——课程与技术整合》 本次课程改革的具体目标和任务 改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 关于课改的争论 学校： 家长： 学生： 专家： 必须承认的几个基本事实 兴趣是最好的学习动力 智力和非智力因素共同对人类的学习产生影响 人的差异性和多样性 现代化的社会发展首先应该关注人的自由而全面的发展 关于多元智力理论 言语/语言智力 逻辑/数理智力 视觉/空间关系智力 音乐/节奏智力 身体/运动智力 人际交往智力 自我反省智力 自然观察者智力 存在智力 现代教育的基本特征 教育的民主化（普及化） 教育的终身化 教育的多样化 教育的个性化 教育的国际化 工业经济时期对应知识经济时代 我们从哪里走来:肢体的力量 ? 大脑的力量（ Brawn-power ）　　 （ Brain-power） 　马力（Horse-power） ? 马力（Hertz-power） 　　学习和知识创造将成为最快到达知识经济时代的中心追求 The New Survival Formula:3Rs X 7Cs = 21st Century Learning 7Cs 批判地思维和行动 创造能力 合作能力 跨文化理解 沟通能力　 计算机能力 自信的学习和生涯 3Rs 阅读 写作 计算 What Does Global K-12 Need? Three-word History of Technology In Education: From . . . About . . . With . . . What Does Global K-12 Need? The Learning-with-Technology Curve What Does Global K-12 Need? The Learning-with-Technology Curve A Shifting Balance 什么是整合? 走向信息化进程中的教育 把信息技术融入教与学的过程中