[教育学]新形势下关于体育与健康课程改革.docVIP

新形势下关于体育与健康课程改革的探索 洞子口高级职业中学：黄建彬 体育与健康课程是一门以体育实践为主要手段，以增进学生身心健康，培养良好的社会适应能力为主要目的的基础性课程，它是课程体系的重要组成部分，对于促进学生的全面发展和培养适应时代发展所需要的新型人才具有重要的意义，充分体现了“健康第一”的指导思想，把三维健康育人观：即身体健康，心理健康良好的社会适应能力作为其课程教学的宗旨。在增强学生体质的同时，更注重对学生智力因素的培养，以促进学生身心健康，和谐统一地发展。　　新旧体育与课程标准比较以往的体育课就是《体育》两字，教学大纲中规定了各个年级具体的教学内容和要求，体育课上教师根据教学大纲要求学生学习并掌握规定的知识，技能与动作，然后指导学生练习，最后进行考核，测验，给出学生的成绩，就完成了教学任务。它强调竞技项目和运动技术的教学，不太重视对学生的道德情感和社会适应能力以及心理素质的培养。而新的课本题目则是《体育与健康》，学生的学习方式发生着深刻的变化，学生正在逐渐成为体育课堂学习的主人，学生的身体、心理和社会适应能力在不断提高要求广大体育教师在表现出极大热情富创造性，从而创造出新的教学方式和教学方法。　 以往的体育例如：教师只说长跑可以锻炼身体，增强体质，使我们的身体更加健康。而学生不知为何可以增强体质，对此运动项目不了解锻炼，那么学生只会把它看成是一种负担，就不会很好的去接受，去练习。在我们体育课的教学中，一般有以下几个方面的重点：使学生学习体育理论知识，掌握运动技能，增强身体素质，但还有一点是我们经常忽视的培养学生的思想品德与健康意识。加强了学生对体育运动项目文化内涵的理解，使学生对体育运动文化内涵有了正确的认识，从而使学生了解了运动，喜爱运动，从运动，从运动中获得健康与快乐。例如：如在新的课程中田径教学中的跑，告诉了跑的意义和作用，跑和生活、学习的关系，如何去跑？讲明了慢跑、跑、耐力跑等各种跑的形式，所有的跑都是锻炼身体、增强体质、培养意质的重要手段。在教学中我们教师就可对学生说人生就像一场跑步比赛，有时快，有时慢，有时会遇到各种障碍，但是只要我们坚持，发挥拼搏的精神，就一定会取得最后的胜利。通过以上可见健康意识的培养与提高对实现体育课的任务具有积极的作用。多媒体应用于体育教学的教学方式总是上体育课就是去操场，在室外来完成一切这个模式就会导致学生学习兴趣下降利用多媒体课件进行体育辅助教学，使讲解更直观、更清晰、更具吸引力，学生学得更快且印象更深。因此不论从理解或记忆的角度来看，辅助教学都能达到良好的教学效果，它能使课容量、课的密度达到饱和的程度，这是传统教学所无法比拟的。教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握的迅速而牢固。多媒体已其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，把无声的教材内容变得有声有色，有静有动，把学生带进愉快的教学情境中，使学生对体育感到极大的兴趣，很自然地步入注意力集中、积极思维的状态，从而提高课堂效率和质量。带进生动丰富的世界，还可以将教师示范中难以表现的动作清晰的、直观的表现出来。可控性是计算机的一大显着优点，交互性强，全面动画可做到控制播放，画面可以做到暂停、前进、后退、定格等等。从而有助于学生对事物与现象的观察、思考和理解。例如：在《急行跳远》教材中，腾空技术部分，教师示范时不可能在空中使自己的动作停止，我们可以利用计算机的显着优点，边讲解边反复放动画，学生边看，边听，边思考，把整个技术动作看的一清二楚，在不知不觉中掌了动作。有关研究表明：人们从语言获得的知识能够记忆15%，而利用视觉加听觉获得的知识可接受65%。在以往的体育与健康知识教学中，抽象的知识只能用以语言描述为主，即使使用一些挂图、模型等直观手段也显得较为呆板。多媒体课件可利用二维、三维等空间的设计，全方位地剖析难点，化难为易,加快了学习速度。缩短教学时间，把体育老师解放出来，抽出更多的时间和精力进行钻研和备课，从而能更好地提高教学效率和教学质量。 三、体育个性发展个性是指个体比较稳定的心理特征的总和。这些心理特征主要是兴趣、能力、性格与气质等，其中有些带有一定的倾向性，在个性发展中起着决定作用，标志着个性发展的方向。学生的个性千差万别，有胆大的、懦弱的、合群的、孤僻的、好动的、好表现的和藏而不露的、好斗的与怕事的等。通常这些个性又都隐藏于他们的优点或缺点之中，同时又都易在体育教学的各项活动与身体练习中表现出来。因此，要培养和发展学生的个性，教师就得首先善于从每一位学生优缺点的发现中辨认出不同个性，在教学中，一定要因人而异，最大程度地满足学生发挥个性特长的需要，有针对性地发展学生的个性