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[教育学]专题一 教育心理学概述
* * 教育心理学 四川师范大学教师教育学院 郭 英教授 E- mai guoying517@163.com 参考书目 1、张大均:《教育心理学》,人民教育出版社。 2、吴庆麟:《教育心理学》,人民教育出版社。 3、陈琦:《当代教育心理学》,北京师范大学出版社。 4、张春兴:《教育心理学》,浙江教育出版社。 5、皮连生:《智育心理学》,人民教育出版社。 6、张大均:《教学心理学》,西南师范大学出版社。 7、韩进之:《教育心理学》,人民教育出版社。 8、施良方:《学习论》,人民教育出 版社。 9、莫雷:《教育心理学》,广东高等教育出版社 。 10、[美]斯登伯格:《教育心理学》,中国轻工业出版社。 专题一 教育心理学概说 讨论的主要问题: 1 教育心理学的对象与体系结构 2 教育心理学与教学改革 3 教育心理学的发展 一、教育需要心理学——教育心理 学的产生 教育是科学与艺术的结合。 教育与心理学的早期结合。 1903年,教育心理学正式诞生。 二、教育心理学的对象与体系结构 (一)教育心理学的对象 教育心理学研究教育情境中有关学与教的基本心理规律 (二)教育心理学的体系结构 1、教育心理学的基本理论 2、学习心理 3、品德心理 4、教学心理 5、教师心理 6、教育社会心理 7、课堂管理心理 三、教育心理学的发展 1、初创时期 特点以桑代克(E.L.Thorndike)的研究作为代表,主要通过实验研究动物的低级学习。 2、发展时期 特点(1)吸收、移植心理学相关学科的研究内容,没有形成自身研究体系与特色。(2)把动物学习实验结论机械地推广到人身上,对于教育活动的实际指导意义不大。 3、成熟时期 特点(1)结合教学情境开展研究。(2)逐步形成独特的研究体系与研究方法。(3)教育与发展研究的结合。 4、深化时期 特点(1)研究领域不断深化。(2)与教学情境的联系日益加深。(3)学派之间不断融合。
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