[教育学]CHD-3信息素养.pptVIP

专题三 信息素养 华中师范大学 信息技术系 * 学习目标 理解信息素养的内涵 掌握学生信息素养培养的主要途径与方法 掌握教师信息素养教育技术能力的内涵 掌握Big6模式的基本内涵 能用Big6设计一个的方案培养和提升自我信息素养 意识到信息时代信息素养养成的重要性和必要性 能够在实践中有意识地注意不断提高自己的信息素养 学习内容 一、什么是信息素养 什么是信息 什么是信息素养 二、学生信息素养及其培养 世界各国学生信息素养的要求 信息素养培养的方法 三、教师信息素养及提升 教师信息素养与教育技术能力 教师教育技术能力培养的途径 一、信息素养概述 什么是信息 从认识论的角度看，信息的功能是消除认识的不确定性，信息量是用消除不确定性的多少来衡量的。 是事物属性与事物之间关系的表现，通过信号、消息、情报与数据等形式进行传播与交换，只有当信息接受者觉得信息具有新内容时，信息才发生作用。 一、信息素养概述 没有物质的世界是虚无的世界； 没有能源的世界是死寂的世界； 没有信息的世界是混乱的世界。 一、信息素养概述 信息的特征 信息特征一：载体依附性 信息必须依附于某种载体 空气、声音、符号、文字、图像、生物、 电磁波以及纸张、胶片、磁带、磁盘、光盘等， 甚至人的大脑，都是信息的载体。 不存在没有载体的信息 信息特征二：无限共享性 当某个组织或个人拥有某个信息时，可以转送他人，而自己不会有什么损失，因此可以无限次与他人共享。 信息特征三：永不枯竭性 物质和能源一旦被人占有，其他人就得不到 了，而信息则不然，不会因为多次应用信息，而是信息有所减少或丢失。 信息特征四：开发增值性 信息可以加工、传输、储存，特别是经过人的分析、综合和提炼等加工，可以增加它的使用价值。 信息特征五：应用时效性 信息只有在应用中才有意义，没有得到应用的信息没有价值。 过时的信息也会失去意义，要及时掌握必威体育精装版的、有用的信息。 朝鲜战争与兰德咨询公司故事 朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有几个单词，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。 信息化浪潮席卷全球 信息技术已经成为推动国民经济和社会发展的重要力量，它将改变人们的工作、学习和生活的方式以及文化价值观念。 一、信息素养概述 信息时代，信息主宰了我们的生活。 现代社会离不开信息技术，现代人需要信息素养。 什么是信息素养？ 一、信息素养概述 信息素养（informationliteracy）的出现最早源于图书检索技能，它是一个含义广泛且不断发展变化的综合性概念。 1974年，第一次提出信息素养的是美国信息产业协会主席保罗·车可斯基（PaulZurkowski）。 认为信息素养包含： 传统文化素养的延续和拓展； 使受教育者达到独立自学及终身学习的水平； 对信息源及信息工具的了解及运用； 必须拥有各种信息技能，如对需求的了解及确认，对所需文献或信息的确定、检索，对检索到的信息进行评估、组织及处理并作出决策。 一、信息素养概述 1992年道尔（Doyle）在“信息素养全美论坛的终结报告”中认为，一个具有信息素养的人能够： 认识到精确和完整的信息是作出合理决定的基础 确认一个对信息的需求 形成基于信息需求的问题 确认潜在的信息源 制定成功的检索方案 从包括基于计算机的和其他的信息源中获取信息 评价信息 组织信息用于实际应用 将新信息与原有的知识体系进行融合 在批判性思考和问题解决的过程中使用信息 一、信息素养概述 信息素养概念的几种常见的描述： 信息素养是指为了某种目的而寻找、处理和利用信息的能力。 信息素养是个体能够认识到何时需要信息，能够检索、评估和有效地利用信息的综合能力。 从水平维度看，信息素养是思维能力、问题解决能力、决策能力和合作能力的基础。从垂直维度看，信息素养是终身学习的基础。 信息素养是利用信息技术进行信息检索和交流的能力。 信息素养是在信息资源中寻找所需信息的能力。 信息素养是执行一个信息、利用信息及信息处理过程的能力。 信息素养是控制信息的能力。 信息素养是在一个新的领域建立自己的知识贮藏的能力。 信息素养是从个人观点角度对信息进行研究从而获得新的理解。 一、信息素养概述 就整体而言，信息素养包括三个层面： 信息意识（意识层面） 文化素养（知识层面） 信息技能（技术层面） 二、学生信息素养及其培养 1、学生信息素养及其要求 美国的K12学生信息素养标准 标准1：高效、快捷地获取与存储信息； 标准2：审慎、恰当地评价信息； 标准3：准确、创造性地使用信息; 标准4：对自己感兴趣的信息能够持续地跟踪追