育英中学物理学科研究成果总报告-济南试验初中.DOCVIP

目 录 一、研究背景 1 二、研究现状 2 三、研究的整体思路 2 四、研究主要内容 3 五、研究方法 4 六、研究成果 4 （一）校本课程研究 5 （二）“物理创新大赛研究” 5 （三）集体备课研究 6 （四）有效课堂研究 7 （五）高效作业研究 7 基于物理课程校本化实施的有效教研 济南育英中学物理教研组 一、研究背景 教育部《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中提出：有效利用信息技术推进“众创空间”建设，探索STEAM教育、创客教育等新教育模式。 互联网和新兴技术给教育带来创新生机。比如VR技术和AR技术，云计算、网络计算、并行计算、自媒体、互联网+等应用技术推动教育的变革和创新成为可能。 我国《科学课程标准》的宗旨是培养学生的科学素养，提倡他们积极参与实践探究活动，以科学严谨的方式解决问题，从而使他们能够认识科学的本质，学会问题解决的方法，提升解决问题的能力提倡学生“像科学家”一样思考和探究中物理是学生普遍认为最难学习的课程。缺乏对物理的积极情感提不起物理学习兴趣 初二年级，学生缺乏足够的数学知识进行物理规律的深入学习，对概念的理解无法从理论上深入。所以，对于初二的学生，重点在于加强学生动手实践的活动。目的在于增加趣味性；重视物理知识的应用性；在动手实践中培养学生自主学习能力、实验探究能力和创新精神。活动设计的角度，一个是基于课堂的教师给定任务和指导下的实践活动；一个是课后基于小组合作及社会资源介入的自主设计解决生活问题的活动。 初三年级，是学生的学考年级。这一阶段，除了延续一些实践活动之外，最关键的是在不增加甚至减少学生课业负担的前提下，提高学生的学业成绩。从课前、课堂和课后三个方面对学生的学习进行连续性研究，作为提高教育教学质量的突破口。课前研究集体备课，课堂研究有效教学，课后研究高效作业。 四、研究主要内容 1.基于活动的校本课程研究 2.激发学生创新思维的“物理装置创新大赛”活动 3.“学生视角与问题研究”的集体备课研究 4.“基于真实情境下的物理高效课堂”的有效课堂研究 5.“基于互联网环境下的科学减负与自主学习能力”的高效作业研究。 五、研究方法 采用“教育观察法”进行研究。采用实况详录法，采用周记、照片、视频、作品等形式，保留描述研究过程。例如，集体备课记录本、活动课程视频资料、教师和学生的课后反思等等。 六、研究成果 表1 物理课程校本化实施的研究成果 研究成果 活动意义 成果形式 校本课程研究 1.在活动中学习知识；在操作中解决问题； 2.体会知识转化成成果的成就感； 3.体会合作的重要；体会分享的快乐； 4.体会创造的愉悦。 1.校本教材：《动手动脑学物理-----育英中学初二拓展课程》 2.学生制作作品的视频、照片 3.教师上课照片 物理创新大赛研究 1.用知识和方法解决实际问题； 2.维持和激发学习动机、保持学习好奇心； 3.主动学习物理知识、提高科学素养、激发创造力； 4.懂得如何利用网络资源、专家资源寻求帮助。 1.活动的比赛规程、宣传海报、宣传的寒假作业 2.学生历年获奖名单 3.学生参加山东省优秀自制教具评比获奖名单 集体备课研究 1.对学生因材施教。资源选取适当，有分层意识，教学资源和教学方法有针对性。 2.针对问题研究。寻找课堂教学中的实际问题，优化课堂流程,细化课堂教学操作,提高课堂教学效率，营造问题解决氛围。 3.提升教师教学水平、教科研水平、职业的幸福感。 1.关于集体备课的论文 2.集体备课记录 3.在线备课记录 有效课堂研究 课堂的情境性： 构建真实生活情境或问题，让学生通过问题解决完成教学； 让学生获得将知识进行情境化应用的能力，同时能够理解和辨识不同情境的知识表现。 1.集体备课和个体备课结合的一课三备案例说明 2.新授课案例 3.复习课案例说明 4.实验优质课案例说明 5.电教整合课案例 6.微课案例 高效作业研究 分成三个梯度：1.教师选题精准； 2.题目的分层明确，针对性强； 3.利用网络推送自主作业，陪养自主学习的能力。 1.作业设计策略与案例说明 2.章节作业设计案例 3.自主作业 4.假期作业设计 （一）校本课程研究 初二的活动课程，重点在于选择适合的学生知识水平和年龄水平的活动。在活动中，让学生在体验和完成项目过程中，学习蕴含于项目之中的物理知识。在操作中，体会运用物理知识解决实际问题，体会知识转化成成果后的成就感，体会与其他同学合作的过程中，相互帮助、相互启发的重要性，体会在交流和讨论中因为分享带来的快乐，体会创造带来的心灵愉悦。总之，物理校本课程，让学生们体