初中二年级下册地理教案.docVIP

备课时间：2011年2月21日 教案总序号：1 课题 5.1四大地理区域的划分 课型 新授 教学 目标 1．初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型； 　　2．在简单地图上进行区域划分； 　　3．在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因； 　　4．在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。 教学 重点 难点 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 　　结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 教学 方法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。导入新课讲授新课 课堂小结 教 学 反 思 备课时间：2011年 2月 22日 教案总序号：2 课题 北方地区和南方地区 第1课时 课型 新授 教学 目标 1．了解我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。 2．了解北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。 3．了解北方地区和南方地区内部的差异性。 教学 重点 难点 南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。 ? 南方地区和北方地区内部的差异性。 教学 方法 比较法 师生活动过程 设计意图 导入新课 南方地区 7月接近 30℃ 1月0℃以上 较多 较均匀 北方地区 7月25℃ 左右 1月　0℃以下 较少 主要集中在7～8月 季节变化明显 活动1：（课文第8页活动第1题） 　　归纳比较秦岭—淮河一线南北两侧的自然地理状况，并填写下表。 　　活动2：在图5．9中找出长江、黄河，它们分别属于哪个区域？（南方地区、北方地区） 　　老师点拨、引导学生看图5．9，比较长江、黄河流量过程线。 　　提问：哪条河流径流量大？（长江） 　　为什么？ 　　学生思考后可以回答：流域内降水丰富。（另外：支流多，汇水区域广也是原因之一，在此老师要适当给学生说明） 　　在这里我要向大家说明的是，这两条河流径流量的差异，可以做为南方地区与北方地区河流径流量的差异。 板书设计 北方地区　降水较少　最冷月均温低于0℃ 南方地区　降水较多　最冷月均温高于0℃ 北方地区：河流流量小 　　南方地区：河流流量大 教 学 反 思 备课时间：2011年 3月 1日 教案总序号：3 课题 北方地区和南方地区 第2课时 课型 新授 教学 目标 1．了解我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。 2．了解北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。 3．了解北方地区和南方地区内部的差异性。 教学 重点 难点 南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。 ? 南方地区和北方地区内部的差异性。 教学 方法 比较法 师生活动过程 设计意图 导入新课 农耕制度 土地利用类型 旱地为主 水田为主 主要农作物 小麦、大豆等 水稻、油菜等 作物熟制 一年一熟或两年三熟 一年二熟至三熟 传统运输方式 陆路运输为主，多用汽车、马车 水运 传统民居 坡度较小、墙体较厚 屋顶坡度大，墙体高 其他不同 ? ? 在完成“其他不同”这一项内容时，分成几个小组，最后由组长发表组里的集体观点，学生们会从：饮食、服饰、音乐等方面说出两区域的差异，教师要总结、点评。 　　大家想一想，造成这些人文差异的原因是什么呢？ 　　给学生一定的时间思考，然后提问。提问时第一个同学回答完后，其他的同学则主要让其说出与前面同学的不同之处，最后教师总结，大屏幕显示： 南方、北方差异类型 差异特征 主要原因 农耕制度 土地利用类型 北方：旱地为主 南方：水田为主 地形、气候 主要农作物 北方：小麦、大豆等 南方：水稻、油菜等 气候 作物熟制 北方：一年一熟或两年三熟 南方：一年二熟或一年三熟 气候 传统运输方式 北方：陆路运输为主 南方：水运 地形、气候 传统民居 北方：坡度较小，墙体较厚 南方：屋顶坡度大，墙体高 气候 其他不同 ? ? 板书设计 北方地区冬季寒冷，所以寒假较长。 　　南方地区夏季更热，所以暑假较长。 教 学 反 思 备课时间：2011年 3月 4日 教案总序号：4 课题 西北地区和青藏地区第一课时 课型 新授 教学 目标 1．明确西北地区的范围和地形特点。 2．理解西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨其成因。 3．明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。 4．明确青藏地区的位置和范围，分析本区“高”“寒”的自然地理特征及对其他地理特征形成的影响。 　　5．明确西北地区和青藏地区