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教材分析 学情分析 教学组织 教学过程 教学反思 教材处理-两书三表 两书 三表 教学目标 知识目标 能力目标 理解两地控制一盏灯的电路设计并能正确规范安装电路。 在安装过程中锻炼学生解决问题的能力。 情感目标 培养学生的团队协作意识,增强学生集体荣誉感。 能正确规范安装电路。 掌握两控一灯的电路设计。 教学重难点 教学重点 教学难点 学情分析 一年级 学生进行分组学习 教学转变 教师教法 1.学生为主体 2.动手能力的锻炼 3.岗位技能对接 4.通过阶段性考核 工作时间安排 资讯环节 (40分钟) 评价反馈 (15分钟) 总学时 (4*45分钟) 决策环节 (5分钟) 计划环节 (20分钟) 检查环节 (20分钟) 实施环节 (80分钟) 装修的第三天,客户要求卧室内有一盏可以在进门开(关),床头关(开)的灯。 任务情景 资讯环节 资源收集 资讯环节 师傅提问 组内讨论 各组展示 共同讨论 决策环节 师傅与学徒共同决定电路图的选用填工作表 计划环节 学徒制定计划 填写分工表 领料单 画布局图 实施环节 学徒实施任务-选出安全维护员安全维护 检查环节 学徒自查 组间互查 组外求援 检查环节 安全检查通过 允许通电 评价环节 第一组 第二组 第三组 第四组 评价环节 填写评价表 评价环节 安全学徒 明星学徒 进步学徒 知识拓展 生活中的实景电路布线 作业 一、完成今天的实训任务书。 二、单联双控与单控开关的区别。 职业素养 整理整顿 板书设计 条件: 现在是装修的第三天,电源总空开以接入电源,各个电槽也已开好。 前情: 师傅带学徒已经接好了客厅照明电路。 两地控制一盏灯的安装 要求: 顾客要求在卧室有一盏灯能在门口打开,到床头可以关掉。 任务: 安装顾客满意的电路。 用电安全注意 网络互动 QQ 互动 教学反思 引导学生如何做比要求学生怎么做更为重要,通过工作情景式的教学,学会思考,并希望有更多的机会去实践,今后要多设计类似的工作情景。 谢谢!

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