高考语文二轮专题复习课件三十八上：文言文的分析综合讲稿幻灯片.pptVIP

古汉语一个单音词的几种意义，往往分别包含在由它作语素的几个现代汉语双音词中。如：书，几个义项分别演变成了“书信、书写、书籍”；疏，几个义项分别演变为“稀疏、疏远、疏通、奏疏、注疏”，我们可以运用这种联系推断文言词义。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终 规矩、规则、规劝、规划…… （3）利用文言句法特点推断 文言文中，排比、对偶句多，并列结构多，这也是可供利用的因素。在这样的句子、结构中，位置对称的词一般词性相同，词义相同、相近或相反、相对。我们可以由已知的词的词性、词义，推知未知的词的词性、词义。 急湍甚箭，猛浪若奔 无苗时采则实而沉，有苗时采则虚而浮 （4）利用篇章的语境脉络推断 2．以事解文 “事”，指有关的事实背景。有时，注解上给出一些，有时则全靠读者自己积累。 阅读题没有多余信息，在阅读的过程中，标题、注解，凡是阅读试题本身所给的内容，都不应该忽略。 利用正确选项去解决难解的问题，也是一种以事解文。 3．以理解文 一个词该选取什么义项，一个句子该译成什么语气，不仅要靠上下文的语境脉络，还经常有一个情理因素在起作用。 例如1994年何子平“事母至孝”，问“竭身运力，以给供养”一句中的“给”究竟应该讲成“给以”还是“使……丰足”， 再比如，该题“扶侍私庭”，是讲成“在家奉养老母”还是讲成“扶助母亲理家” （五）利用选文特点，探索阅读规律 1．从体裁上说，选文均为史传作品，主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。选文主要出自《二十四史》。（04、05年有例外） 2．从内容上说，选文的主人公大多为有声名的文臣武将，选文主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。文章思想性强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。 根据所选文章的体例特点，在考试前集中复习与之相关的知识是现实而有益的。具体的对策有 1．归纳职官变动的文言词语 第一类：表示授予、提升的词语 征：由君王征聘社会知名人士充任官员； 辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职； 荐、举：由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职；拜：授予官职； 除：任命，授予官职； 授：给予官职； 起：起用人任以官职； 擢：在原官职上提拔； 拔：提升没有官职的人。 第二类：调动官职的词语 迁：调动官职，一般是提升调用； 转、调、徙：调动官职； 补：补充缺职； 改：改任官职。 第三类：兼职、代理的词语 兼：同时掌管，兼任； 领：兼任； 署：代理，暂时担任； 权：暂代官职。 第四类：降职、罢免的词语 贬：降职； 谪：被罚流放或降职； 出：离开京城外调（与“入”相对，古人一般以入京任官为荣）； 左迁：降职； 罢、免：罢黜、免去官职； 黜、废：废弃不用。 还有一些不表示职官的变动，但常常与职官结合在一起，可灵活翻译为执掌、主持的意思。例如： 知：调清河丞，寻知大谷县。 行：迁左丞，行徐州事。 主：太尉绛侯勃不得入军中主兵。 选段文字一般包含有主人公行事的后果或影响，而这种后果或影响很多时候在官职的升降之中可以得到直接的反映。 2．了解一些常见职官词语的含义 在其位，谋其政，知道了某种官职的具体含义就能够推知选文中人物的适当言行。 翌日，（张嘉贞）拜监察御史，开元初，拜中书舍人，迁并州长史、天平军节度使。有告其反者，鞠之无状。玄宗将罪告事者，嘉贞谏曰：“准法，告事不实，虽有反坐，此则不然。天下无虞，重兵利器，皆委边将。若告事者一不当，随而罪之……不宜为臣而绝言事之路。 在分析综合的小题中，就设置了一个有关职官的干扰项： “张嘉贞在监察御史任内被人诬告，但他宽宏大量，劝阻玄宗不要加罪诬告者。” 根据文章意思，诬告内容是边将谋反，而监察御史是京官，没有“重兵利器”，而在张嘉贞担任过的职务中（加红色的词语），只有“节度使”才掌握兵权，因而这个干扰项是错误的 武官 一般称呼为将军、尉、将、司马、节度使、掌书记、参谋、参军等 如：中郎将、屯骑校尉、祁连将军 中央文官 一般称呼为大夫、侍从、郎中、员外郎、主事等 例如：谏议大夫、御史大夫、侍郎、秘书郎、翰林待诏（侍从）。 地方文职 太守、刺史、长史、别驾、黜陟使、知州、知府、令等 此外，还有一个常见词： 掾（yuàn），古代官署属员的通称。 如：田单者，齐诸田疏属也。为临菑市掾。 3．掌握针对此类传记文的阅读步骤 我们对这种传记选段的阅读，其目的有二，一是了解文段的梗概，知道叙事的脉络；二是初步感知人物的形象，能对其进行简要的分析。在这两点之外，还附加有