新田中小学学本式高效课堂资料汇编.docx

前 言百年大计，教育为本。教育发展振兴，贵在改革创新。2012年，国家《义务教育学科课程标准（2011版）》颁布执行，义务教育阶段19门学科将全部陆续使用新教科书；党的十八大和十八届三中全会对我国教育全面改革发展提出了更新更高的要求。榜样的力量是无穷的。当前，河北衡水中学、江苏洋思中学等全国一大批课改名校已为我们提供了既先进又成熟的教改经验和课改模式，我们理应义无反顾地及时认真学习和借鉴。由此可见，全面推进我县新课改形势所逼，势在必行，行必有果。全县各学校务必创建“激情校园”、打造“高效课堂”、强化“精细管理”， 为全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育、全面提升办学水平提供强有力的保障。为此，特制印《新田县中小学 “学本式高效课堂”资料汇编》，本汇编包含一个“行动计划”和六个具体实施方案，供各学校假期教师培训和实施新课改参考。目 录一、新田县中小学打造“学本式高效课堂”三年行动计划……………………………………………………1二、新田县中小学打造“学本式高效课堂”配套方案1.新田县中小学强化精细管理实施方案 …………………142.新田县中小学打造“导、学、教、练”课堂教学模式实施方案 …………………………………………………………223.新田县中小学打造“激情校园”实施方案 ……………394.新田县中小学新课改实验教学和技术服务实施方案……………………………………………………………435.新田县中小学新课改师训工作实施方案 ………………466.新田县中小学新课改校际共同体建设实施方案 ………497.学校精细管理规章制度（附件） …………………………55新田县中小学打造“学本式高效课堂”三年行动计划为进一步深化全县中小学课堂教学改革，持续推进教育内涵式均衡发展，逐步建成永州市现代化教育强县，按照党的十八届三中全会关于全面深化教育改革的精神和国家新课标的要求，根据省、市有关新课改文件，结合我县实际，特制定本行动计划。一、总体要求（一）指导思想坚持把深化课堂教学改革作为促进全县教育内涵式均衡发展，加快现代化教育强县建设的重要突破口，认真落实素质教育理念，贯彻上级有关文件精神，遵循教育教学规律，借鉴全国先进经验，传承我县成功做法，以建设学校课程为核心，以变革教学方式为主线，以提高课程能力为重点，以加强教学研究为动力，以优化教育技术为手段，以强化学校评估为保障，按照整体推进、分步实施、重点突破、全面提升的工作思路，扎实推进中小学“学本式高效课堂”建设，全面提高全县课堂教学质量，着力促进每一个学生全面发展。（二）基本认识1.基本内涵 “先学后教、当堂训练”作为全面落实新课程改革要求的一种“好课堂”理念、境界或形态，本身就是一个多元、开放、包容的系统。我县在认真研读上级文件精神、借鉴国内外先进经验、继承本土实践成果、把握课堂教学现状的基础上，研判新课程背景下课堂教学发展方向，决定实施“学本式高效课堂”行动。“学本式高效课堂”倡导“学生发展为根本、学生学习为中心”的价值取向，坚持“以学论教、先学后教、多学少教、因学活教”的改革方向。2.主要特征 我县提出的“学本式高效课堂”具有生命性、系统性、优质性、开放性、发展性等特征。生命性是指高度关注师生课堂的生命体验。课堂成为学习共同体，师生之间、生生之间民主、平等、和谐，实现共识、共享、共进。系统性是指既最大限度地优化教学要素及其相互关系，又充分关注课前、课后的协调发展和教学管理、教师发展的系统改良。优质性是指教师教和学生学的负担轻，课堂教学效率高、效果好、效益显、有特色。开放性是既面向同一学科的单元、学期、年度、学段、学制乃至终身发展目标开放，又面向其他学科发展目标开放，也面向家庭和社会开放。发展性是指“学本式高效课堂”要经历“规范课堂——优质课堂——精品课堂”的发展过程，学校和教师要处理好传承与发展、借鉴与创新、规范与自由的关系，在确保课堂全面转型的基础上，积极追求个性化的“学本式高效课堂”。3.整体结构 “学本式高效课堂”是由最大限度地优化教师、学生、教学内容、教学环境四个独立要素及其相互关系组成的系统。教师和学生分别是教与学的主体，教学内容是师生教与学过程中有意传递的信息，教学环境是师生教与学活动的精神、制度和物质环境。教学目标、教学方法、教学手段、教学评价等是非独立要素，可由四个独立要素交互生成。从教学模式视角看，“学本式高效课堂”包括先进的教学观念、整合的教学目标、科学的教学程序、优化的教学要素和健全的教学评价等。其中，教学观念是指导思想，教学目标是预期结果，操作程序是实施步骤，教学要素是实现条件，教学评价是判定标准。同时，“学本式高效课堂”还是“上下贯通”、“前后延伸”和“左右关联”的课堂。“上下贯通”是指教学观念与新课程理念一脉相承，教学目标与育人目标相互融通；“前