韶关名班主任结题报告汇总汇编.docx

PAGE PAGE 132 PAGE 目录 编号 材料名称 页码 一 课题方案 《农村小学中年段诗化德育实践的研究》实验方案 2　 二 课题开题 1、《农村小学中年段诗化德育实践的研究》开题报告 5 2、 课题实验立项证书 10 三 课题实施与管理 1、诗化德育学生情况调查问卷及分析 11 2、德育学本编写与教学设计 19 3、教师教学随笔、教师诗意生活感悟 34 4、学生成长诗作 98 四 课题结题 1、课题中期总结报告与结题报告 114 2、课题结题申报评审表 127 3、有关佐证材料与图片 4、成果展示 《农村小学中年段学生诗化德育的研究》 实施方案 一、课题提出的背景 ?诗化德育，即使德育焕发诗意魅力为出发点，以提升学生道德境界为价值取向，充分尊重学生的主体地位，将“诗教”与学校德育融成一体，让学生在诗意文化的熏陶下，学会用诗意的眼光审视生活，从而自健其德的主体化、生活化、审美化的教育活动。在教育发达的浙江等大城市的院校已经开始采取诗化德育的方案。我校处于农村小镇，教育理念难以跟上时代的步伐，班级管理与德育教学，常常都以各种条款出现在学生面前。《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等制度化的条例，其死板、生硬性总让人感觉冰冷被小学生们所抗拒。常常发现班级中，班长命令同学不能这样做，不可那样干，当你细问班长为什么不能？你会发现连班长也答不上个所以然。由此可见，学生们都在被动地执行学校的各项规章制度，传统德育的方式难以从内心感化学生。 “人管人气死人；制度管人累死人；文化管人管灵魂。”这让我想起大教育家陶行知先生的主张——用诗的标准衡量学校，学校要善于运用“诗教”，用诗的“真、善、美”去教化学生、教师、工友，其目的在于让他们“过着诗的生活”。也想起徐特立先生在第一女子师范当校长时，曾创造性地运用“诗教”，用诗的形式表扬学生、批评学生。陶行知、徐特立大力推动了“诗化育人”在实践中的发展，极大地丰富了诗教思想的内涵。近年，广东省教育厅也展开了轰轰烈烈的小学生诗歌节，“以诗育人” 诗化德育的呼唤更为彰显。 我校，周围尽是诗意盎然，睁眼便是诗情画意般的绚丽多姿。在这得天独厚的环境中，去年，我曾把诗意带入了语文课堂，意外的是有学生所写的诗篇进入了诗歌节决赛。这告诉我“儿童是天生的诗人”这话不假！ 据此，我结合当下德育教学与现实环境、与生活感受息息相通的特点，针对农村孩子缺乏文化底蕴与诗之熏陶的遗憾，我决定从本班入手，提出《农村小学中年段学生诗化德育的研究》这一课题。 二、课题研究的目标 学生目标： 1、通过读诗、悟诗开辟学生的情感世界和思维空间，培养审美情趣，塑造学生美好的心灵。 2立足于孩子的生活实际和情趣情感，开启学生 “想象之大门”、激发其“底蕴之灵性”，去感受语言美这门艺术，从而在生活与学习中将“美的语言”加以运用。 3、加强诗思开发，促进学生左右大脑的和谐发展，完善思维结构，发展语文智力。 老师目标： 1、通过研究，进一步理解“诗化德育”的内涵，从而探索“诗化德育课堂”有效模式，促进师生学习兴趣、审美能力、学习能力的转变，促进师生自主发展。 2、扩大对古典诗词、现代诗歌与儿童诗的阅读范围，提升教师品读素养与诗教能力。 三、课题的研究内容??????1、“诗化德育”课堂建模：当前中小学新课程背景下“诗化德育”形成的理论与实践；整体构建“诗化德育”培养方案、评价体系。?????2、“诗意人生”的追寻：以《诗意语文学本》（三年级段）、《中国童诗》为载体，链接学生生活，诱发感动，润泽心灵，享受典雅言语世界，让师生学会用诗意的眼光审视世界。 四、课题研究的原则 在诗化德育的探索和实践研究中，将遵循以下的原则。 1、教育性原则 儿童诗具有认识、审美、娱乐和教育的功能。它能净化孩子的心灵，陶冶孩子的情操，培养孩子的道德修养，提高孩子的审美情趣，促进孩子全面和谐的发展。 2、趣味性原则 这是德育诗化的过程要考虑小学生的心理特点。它要求德育的内容要丰富多彩，富有吸引力，能唤起学生强烈的学习欲望。在具体实施的过程中，我们还要时时关注学生的学习感受，真正让让学生学有所乐，学有所得。 3、差异性原则 德育诗化是德育工作整体性的一项改革，对学生教育时，要考虑个人修养、禀赋、爱好等水平参差不齐的状况，给予不同的要求。 五、课题研究的方法 根据研究任务的需要，选择合适的方法。如：行动研究、调查研究、个案研究、叙事研究、文献综述等。 ①行动研究法：课题面向农村，扎根语文与班会课堂教学，强调从实践中来、到实践中去、在实践过程进行的“行动研究”。 ②调查研究法：在新诗教实验中，不断地收集有关数据来分析研究对象的状况、实验的效度、因果关系和规律。需要运用调查法对“诗化德育”