海南省2010初中新课程教师远程研修.docVIP

海南省2010年初中新课程教师远程研修 儋州市初中语文学科 指 导：陈冠平 班 长：符博明 李 琪 主 编：黎 皓 黄胜侨 风生水起，清风徐徐 我们播种希望，我们收获辉煌 方宇广宙，皓月繁星 火一样的五月激情鼓荡。 我们愿在研修的舞台，追求一种气魄如虹的人生 我们愿在岁月的幕后，追求一种灵魂如月的心境 我们这群忠实生命的人 总是将五颜六色折射到自己生命的每一个角落　 血汗被风儿柔成一种清纯的文字， 如清清的涟漪打印在绝美的扉页上 拾靓图佳作，点燃人间祥和 揣江涛海浪，注入人生壮丽 让汹涌的波涛为水手掀起精彩的研修画卷…… 本期导航 卷首寄语---------------------黎 皓 研修快讯---------------------吴 益 佳作共赏 阅读长篇文学名著——盼得小檐燕飞来-----------唐红梅 让作文批改成为一种全身心的阅读享受-----------黎 皓 阅读教学中的有益尝试-------------------------王 波 让思维“灵动”，让“灵动”飞翔---------------范学强 “选”出风格，写出风采——选材谋篇之策略-----郭俊武 温馨提示 研修快讯 姿态放低??? 务求实效 吴益 ????? 昨天，海南省2010年教育科研工作会议在三亚召开。会议期间，农垦中学教研室的同志送给我他们学校编辑的《学习辅导快报》。其中摘编了香港《文汇报》记者采访杜郎口中学崔其升校长的文字，其中一个很重要的观点值得我们记取： ????????? 这句话很值得我们深思！ ????? 我们现在的教学，老师真可谓是十二分地负责，十二分地尽心。效果如何？我们心知肚明。一个问题就在于我们已经习惯于包办，以至形成了学生对老师的习惯性依赖。 ????? 我们经常讲学习是学生自己的事，课堂要还给学生，就要让学生在课堂上有事可做，要努力把事做好。 ????? 但是，我们的老师总是认为，我都讲得这样明白了，他们还不懂；如果再不讲，岂不是更加不懂了。 ????? 真的，讲得那样明白学生还是不懂不会，可能不是老师的知识和教学能力问题，有学生自身的问题，但是老师肯定有问题。只是我们没有去很好地推究。 ????? 你讲了学生还是不懂，那你为什么还要讲？可能我们会讲，教学任务要完成。但是，你这样尽心学生还是不懂不会，这份心算是瞎操了。 ????? 我们是否应该扪心自问：我的教学是适应学生发展可能和需要的教，还是只顾完成自己教学任务的教？为什么我们就是没有办法放开手脚而让学生自展拳脚？ ????? 我多次讲过，考试，我们是无法进考场坐考桌的；笔，是握在学生手里的，我们想去帮忙也是心有余而已。为此，我们的教学一定要站在学生的角度老思考问题，按照学生的角色来阅读、来做题。现在我们都是抄教参、讲教辅了；试卷不是自己先做一遍再讲评，而是照着答案讲思路了。我们还有什么？？ ????? 今天中午听一位小学语文教研员讲，各市县推荐来的优秀教师在现场解答问题时，连一些最基本的常识都不会不知，就像我们以前看参加青歌赛的一些歌手在答题时的窘境差不多。 ????? 这同样引起我们深思：我们大学都念到哪里去了？我们的知识恐怕都不如学生了。可我们还是在课堂上振振有词，恐怕只会振振有词地讲教参上的话。（当然，我们的骨干教师、、优秀教师大概不在其列） ????? 由此我联想到读过的一篇文章，题目叫《教师要正确对待自己的未知》。我们当然不是无知，只是“未知”而已。但是，千万不能让未知成无知。我们不一定也不可能处处高于学生，但是，我们一定要加强学习。远程研修就是一种学习，通过学习来减少未知。 ????? 我们的确要把姿态放低，把学习做实，务求实效。作业和评论不要总是停留在理念、观点上（这当然也很重要），而是要对优秀课作分析，对专家的话做解读，联系自己的学校实际，结合自己的学生实情，进而思考我们的同类课怎样上才有效，我们的训练应该怎样做才有效。 ????? 千万不要不加思考简单地复制，千万不要不加剪切地粘贴。（有所剪切和编辑，其中至少也就包含了我们的一些思考了） ????? 教学是要讲个性的。但教师的个性一定是从自己施教对象的成功中形成的，是基于自己的专业专长而发展的。 ????? 诚挚地希望我们的学员研修更务实，思考更实在，作业联系实际，评论针对实际，使我们的研修更加有效。 阅读长篇文学名著——盼得小檐燕飞来 儋州市第二中学唐红梅?????? 长篇文学名著，浩如烟海，读什么，怎么读，效果如何，要不要指导，怎么指导，诸如此类，让我们语文老师大为伤神。 ???? ?1、读什么？ ???? ??我的想法是，以所学版本为中心，立足教材涉及到的长篇作品，向外辐射，教材涉及到哪部作品的内容，就安排学生阅读该部作品