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国培初中物理专题 国培初中物理专题 2011年11月24日 　　生命的风景 　　一个人一生最高兴的事，就是做自己最喜欢做的事。 2011国培初中物理学科培训专题讲座：初中物理复习情景创设 　　初中物理复习中的情景创设（上） 　　各位老师大家好，这节课我主讲的题目是初中物理复习中的情景创设，主要有以下内容，复习课的现状及对策，情景创设的意义，物理情景以及情景的呈现方式，物理实验复习中的情景再现及创设，解综合题时的情景创设，这第一课时主要就是针对物理实验复习中的情景再现及创设，第二课时主要解综合题时情景创设，在上复习课的时候，常常出现这样的情况，教师在上面滔滔不绝地讲，学生却昏昏欲睡，因为学生对复习课没有新鲜感，缺乏热情，教师在上面滔滔不绝，学生下面昏昏欲睡，因为他对所学的知识相应来说比较熟悉了，在复习中如果采用简单的方式没有什么兴趣，那导致的结果就是在考试的时候学生挠头，因为他头脑中缺乏清晰的物理情景，导致对物理概念、规律难以深刻地理解，不善于用物理知识分析和解决问题。针对这一问题，我们提出了如下的解决方案，就是在复习课中，要创设物理情景，串联所学的知识点，指导学生把握知识点之间的内在逻辑联系。情景创设承载如下的意义：首先，情景呈现着物理过程，体现出物理规律，以情景促思维，可以帮助学生内化物理规律，提高思维能力，提高复习课的知识性和趣味性，彰显物理课的活力，最后优化组合多种媒体创设物理情景，强化学生对知识的理解记忆，还可以提高复习效率，那物理情景主要有状态情景和过程情景，针对状态情景呈现的方式，比如说图片所示的场景，针对过程情景呈现的方式可以有真实的实验过程包括学生的实验和教师的演示实验，还可以是动画模拟的，仿真的实验过程，还可以是视频资源，当然也可以是当时真实的场景，不管是状态还是过程情景，最后都要用文字来描述，除了配图片和视频之外，还要用文字描述，而且在试题的过程中，主要是用文字来呈现物理情景。那下面就说一说，在实验复习中的情景创设，实验情景它体现着物理知识形成的过程，体现着物理研究的方法，通过这个实验情景，最后得出物理规律，呈现的方式以下几种，比如说状态情景，可以通过图片，或者说通过一个视频，某一个过程的截图来呈现，对过程情景可以通过学生的实验，演示实验或者通过一个视频再现，动画模拟，或者说多个连续的视频截图，摆放在一起也可以呈现物理的过程。那刚才主要说了是关于情景的一些理论方面的知识，下面我们就物理实验复习中的创设，提供一些案例来供老师们参考，首先举几个光学实验的例子，这里面举三个，一个是探究光反射时的规律，主要是图片、场景的方式在复习课中再现一下这个情景，探究平面镜成像特点，还有探究凸透镜成像规律，因为这三个是光学里面最重要的实验，在命题的时候，也是比较爱出题的知识点，探究光反射时的规律，在这里面，因为是复习课，所以我们除了新课教学时的情景再现，我们还可以把除了在新课教学以外的情景拿过来进行对比，比如说在我们学校这个新课教学的时候，采用的就是右面这个场景，它是一个直接的光的反射定律的演示仪，这个器材的特点，就是中间这个半圆仪可以改变它不在同一平面上，而事实上，我们应该理解并指导学生理解探究光反射时的规律，这是原始的思维过程，因为我们要探究的光线、位置关系，所以就需要记录光线的位置，因此如果用原始器材来说，就是用这个白纸来呈现光路，然后要用激光笔提供光源，我们要研究光学的位置关系，需要测量角度，需要把光线留在这个传播的纸上，所以要用铅笔，要用刻度尺，还要用量角器来测量，实际上这是选择器材时的一个过程，我们在复习的时候也是把这个呈现给学生。这两幅图片的场景是从一个flash动画里截取的，通过观察和对比，得到光反射时的规律，反射光线、入射光线和法线都在同一平面内。也就是说让学生在复习的过程中，要有这种意识，同一平面这个结论不是一次实验就能得到的，而是至少通过两次实验的对比，通过多次的实验改变光线的位置，发现每次的实验反射光线和入射光线都是分居在法线两侧，反射角总等于入射角，才由此得出光反射的规律，我们通过上面这样的方式，对于光反射时的规律，通过这个实验进行再现、情景，通过这个情景让学生再一次回顾光反射时的规律。 　　光路可逆也可以通过这个来呈现，下面这个实验是探究平面镜成像的特点，这里面我也是采用了这种方式，因为在新课教学时，让学生是采用最传统的教学器材，用玻璃板、蜡烛，事实上现在很多这个教学仪器都有所改进，比如说，图示呈现场景用的就不是真实的蜡烛，而是使用仿真的蜡烛，不管用什么样的器材，它的原理是一样的，就是首先要解决确定平面镜成像，以及像的位置的问题，所以选择了玻璃板，因为玻璃板作用是可以成像，作为平面镜成像，也可以透过玻璃板，看清楚它后面像的情景，让另外一个相同的蜡烛来替代前面物体所成的像，这也是替代的方法。