五年级下册语文三说.docVIP

说目标.说教材.说建议 ——小学语文五年级下册 在一次与同事交谈中，我们谈到了老教师和年轻教师的最大区别：那就是两者对教材的熟悉和把握程度不一样，老教师凭借多年的教学经验和对教材的熟悉程度，在教学中能够很恰当地处理本学科本单元本课时的教学重难点，只因老教师在一轮又一轮教学中，能够高屋建瓴，从小学阶段的全局教学作以俯瞰和提纲挈领，这也正是年轻教师所缺之处。唯有认真钻研教材，深入解读教材，明晰知识脉络，既要做到高处着手，又要注重细节的深化，方可有的放矢地进行教学。下面我将结合人教课标版五年级下册语文教材做如下解读： 首先，说课标，明方向。 纵观义务阶段课程标准总体目标来看，主要围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计的。三者相互渗透， 融为一体。那么针对第三学段的目标我将简单地介绍一下： 识字与写字：有较强的独自识字能力。有良好的书写习惯。 阅 读 ：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，体悟文章的基本表达方法。 习 作：懂得写作是为了在于表达和与人交流。能写简单的纪实作文和想象作文。养成留心观察周围事物的习惯。 口语交际：听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要的转述。 综合性学习：对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织谈论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。 根据学生的实际情况，本册五年级语文下册教材从五个方面提出了相应的具体的教学目标，依然是紧紧围绕识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习五大模块设置本册教学目标。 1.识字200个，会写150个。 2.继续加强阅读基本功训练，有感情地朗读，提高默读速度。发现语言规律，学习表达方法。 3.明确小学生作文性质。作文指导从内容入手，讲评重在激励。 4.激发学生兴趣，引起学生交流欲望。创设特定情境，体现双向互动。不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 5.注重学生策划、规划学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。 其次，说教材。下面我将从“教材特点，教材的编写体例，教材的内容结构，立体式整合教材”四方面对本册教材进行解析。 教材特点: （一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标 对于阶段性比较明显的目标，教材中作了比较具体的安排，如： 在阅读方法方面，教材在继续加强精读和略读能力培养的同时，还安排了有关浏览能力培养的内容。义务教育阶段语文课程目标之一是使学生“初步具备搜集和处理信息的能力。”要具备这样的能力，就必须学会浏览：根据需要快速地看，可以先看标题，再看正文；可以一目十行地读，相关的要比较认真地看，并对信息进行处理、加工。在信心社会，浏览是一种重要的阅读方法，也是一种阅读能力。本册教材编排了“走进信息世界”这个综合性学习单元，目的之一就是加强浏览能力的培养。 在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。教材在引导学生把握内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等方面，采用多种形式，做了具体的安排。 （二）教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。 1.课文编排注重体现文学性，突出语文学科的特点，不仅编选了很多名家名篇，而且分别编写了“作家笔下的人”“中国古典名著之旅”等单元。为了在信息激增的社会里，教给学生利用信息，解决学习、生活中遇到的实际问题的本领，教材专门编排了旨在学习搜集信息、筛选信息，利用信息写简单地研究报告的综合性学习单元。 2.增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能 为了体现教材的这一特点，本册教材实施了几个行之有效的措施，下面我简单地介绍两个举措： 措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。如在“他们让我感动”这组课文里，学生可以感受中朝人民之间比山还高、比海还深的国际主义情谊；学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高精神；学习老支书忠于职守、无私无畏、舍己救人的高尚品质；还能体会到一个普通的孩子爱他人的那颗金子般得心。 措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。如《把铁路修到拉萨去》《丝绸之路》《桥》，这些课文能增强学生的民族自尊心、自豪感、做社会责任感的堂堂正正的中国人。 3.拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等题材编入本册教材，有些体裁还是第一次进入学校课本。比如说文言文。 文言文。在第三组“语言的艺术”里，本册安排了小学阶段的第一篇文言文──《杨氏之子》，篇幅短小，文字也比较浅显，适宜学生