乘着知识的“翅膀”让能力“翱翔”管理.docVIP

乘着知识的“翅膀”让能力“翱翔” ——浅谈中学历史教学中能力培养的重要性 桐梓县坡渡中学 韩国平 （手机 [关键词] 历史教学 能力培养 [摘要] 传统认为历史学科就是死记硬背的学科，基本上忽视了能力的培养；新的教学理念和教改认为学习历史知识与能力发展是并重的，但更重要的是把所学知识转化为能力；如何在一节历史课教学中做到把历史知识变成学生的实际能力，并能把这种能力用在实际生活中。 学习的目的，无可厚非，都知道是学知识。学知识的目的，在于增长才干。可有的人读了很多的书，可以说是“学富五车”，但工作起来效率不高，这种人就是我们常说的书呆子。这种书呆子在纸上谈兵还可以，真正工作起来，能力就显得苍白了。很显然，这就是由于在学习中没能把所学的知识转变成能力，知识没能真正的指导实际工作的原因。能力是什么？我把它总结为为人处事的技巧，包括与人相处沟通的技巧，面对困难的勇气，驾驭知识的方法与解决生活中实际问题的能力等。有调查显示，有些学生考试非常利害，但实际操起来就不能让人满意，像这种高分低能的人应该说在中国还少，这很明显，这种学生的知识与能力完全不成正比。所以，这些年教育专家们已经认识到了我们传统教育的弊端，开始了举国上下的教育改革。不过，由于受几十年传统教育的“熏陶”，只重知识的传授对很多教师来说差不多达到根深蒂固的地步，一时间，很多教师跟着教改的旋律，还是唱着传统教育那首老歌。作为一个一线历史教师的我，有时看到我们的学生学到了一点历史知识，但谈不上运用，真是感到汗颜。我真想对全国的老师们说，我们尽力去改变重知识传授，不重能力培养这一现状，不管是哪一科，把我们所任学科的知识尽量转变成学生的能力，使学生不在是接授知识的容器，而是操作的能手。我深深的明白，要想做好这点，这对我们教师来说是极大的挑战，但这样做是必要的，因为能力的发展才是最重要的。在这里，我以历史学科为例，对历史教学中能力培养的重要性谈一点自己肤浅的认识。 首先，传统的历史教学让学生认为历史学科就是一个死记硬背的学科，只要背功好，一切问题都解决了。在堂课上，老师基本上是叫同学们把重要的用笔勾画出来，然后去背得就行了。显而易见，这样的结果是学生完全不明白学习历史来做什么，学习历史有什么作用。这样的课堂不用说都知道，何来生动之言，更谈不上能激发起学生的学习兴趣和学习积极性，相反是在损害学生的积极性，学生完全就是一个装知识的容器，老师基本上忽视了对学生能力的培养。比如：七年级历史上册中学生就学了很多历史朝代，对于学习认真的学生来说，可能记住了这些朝代建立的时间、建立者，但学生们没明白为什么会有这么多的朝代，各个朝代为什么会灭亡，各个朝代灭亡又给了我们什么教训。然后再把当今我们党“立党为公，执政为民”的政策联系起来，思考我们党为什么要这样去做，这正说明了我党的领导人吸取了历朝历代的教训，只有让老百姓过上好日子，国家才会安定。其实，我们不难发现，历史就在我们大家身边，历史就是已经过去的一切，它不能重复，也不能修改，但人们却能从中察往今来，给你带来无穷的智慧和力量。历史就是人们脚下肥沃的土地，积淀着先人们的聪明才智，等待着人们去汲取。在历史教学中，学生只有明白了其中的道理，才算是一种能力的转换，才是我们历史教学对学生能力培养的体现。 其次，新的教学理念和教改认为学习历史知识与能力发展是并重的，但更重要的还是把所学知识转化为能力。新理念下的教学目标很明确，分为三个方面的内容：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观。很明显，掌握知识与能力发展是双重并重的，传统教学偏重知识掌握，而轻视了能力发展。当前，发展学生能力成了教育改革的重要方向。那么，是不是系统地掌握学科知识就不重要了呢？处理好知识掌握与能力了展之间的关系对于成功的教学改革活动来说具有非常重要的意义。在教学过程中，掌握知识技能与发展能力是相互依存，相互促进的。能力是在学习知识的过程中逐渐形成的，而能力的发展又促进知识的学习和积累。所以，教学中要注意在传授知识的同时着力发展学生智力，培养其学习的能力、分析的能力、解决问题的能力。要使各种不同的知识转化为相应的能力，就必须进行不同能力的培养。当然，没有正确的知识就谈不上转化为能力的问题，没有能力的培养，知识是不会自动转化为能力的。在新的教学理念下，作为过程与方法是指为了实现“知识与能力”“情感态度与价值观”方面的教学目标，是学生的学习经历，体验和思维方式的变化、发展及其程度；让学生主动参与感知、积累、理解历史事件的过程。正因为这样，在教学中，我们历史教师在教学历史知识的同时，很自然让学生知道学习历史知识是为能力发展作好铺垫，教师重点应在学习方法上去引导学生，使学生养成良好的学习习惯，让知识与能力不分家。比如