【教学论文】信息技术奏响作文教学“三步曲”【教师职称评定】教案.docVIP

信息技术奏响作文教学“三步曲” 【内容提要】 在科技发展的今天，我们的作文教学也应该与时俱进。本文从三个方面阐述了信息技术在小学语文作文教学当中的重要意义，分别是：一、巧用多媒体，扣开学生创作情感的大门；二、善用多媒体，拓展学生创作思维的空间；三、活用网络，开辟学生创作交流的天地。 【正文】 新课程标准对小学生习作要求的诠释是：“我口抒我感，我手写我心。”对孩子们而言，就是用手中的笔描写真实的生活，抒发真实的情感。让生活走进作文，让作文回归生活。然而，这样简单的十个字，要做到却不是易事。厌恶作文，害怕作文是许多孩子身上存在的一种思想。但凡老师上习作课或布置作文这项作业时，讲台下便会传来此起彼伏的“哀叹”声：“老师，又写作文啊……”正因为如此，老师们总是想尽办法给学生讲各种各样的写作技巧，诸如如何审题，如何开头、结尾、点题以及如何谋篇布局等。恰恰是这样的教导束缚了学生的思路，禁锢了学生的情感，从而千人一调，缺乏生活的亮点，情感的飞扬，作文显得沉闷、乏味。同时，由于生活的不可再现，以及学生思路受到认知年龄的限制，面对单一狭窄的作文话题，不容易激起对生活片断的回忆和截取。但是，我们也应看到孩子的视角是独特的，想象力是丰富的，一旦情感之弦被触动，常常有大人所不曾料到的体会出现。而今，随着信息技术日新月异的发展，多媒体的介入大大拓展了作文教学的空间，我们在追寻名师们“一根粉笔，一本书”这样朴实的教学理念时，不妨也去发现一下信息技术带来的诸多帮助，更好地将信息技术融入到作文教学中，让我们的作文教学奏出更美妙的交响。 一、序曲：巧用多媒体，扣开学生创作情感的大门 所谓“情动而辞发”，只要能点燃学生情感的导火索，就不愁没有东西可写。习作之前，学生的创作情感非常重要，点滴的生活沉淀在他们记忆的深处，需要人来唤醒。多媒体具有直观形象的特点，能创设真实、丰富的教学氛围，更容易将学生引入其中，泛起情感的涟漪，点燃创作的欲望。记得特级教师于永正老师在作文教学《春天的一个早晨》中有这样一个片断： 师：下面我们上课。你们喜欢听音乐吗？ 生：喜欢！ 师：今天，我请你们欣赏一段音乐。你们要一边听一边展开想象。 （一段优美的乐曲响起：春光明媚，树林里百鸟齐鸣。随着音乐旋律的此起彼伏，鸟的鸣叫声也时而急促，时而舒缓……） 师：你们听到了什么声音？ 生：鸟叫声。 师：想象一下，你们仿佛看到了什么？ 接下来学生的兴趣一下子就提了上来，有的说听见了树林里百鸟欢唱在开音乐会，有的说好像看到一只只鸟儿飞来飞去，还有的甚至说听到沙沙的树叶声和着各种鸟鸣组成了一支交响曲…… 于老师的多媒体运用得恰到好处，美妙的音乐既陶冶了学生的情操，又为学生提供了一个思维想象的空间，为后面的习作教学创设了一个极好的情境。试想一段精美的以“春天”为主题的动画放映，胜过老师多少口头枯燥的描述，那优美的曲调，生机盎然的画面岂不更能诱发孩子们对春天的喜爱吗？由此可见，一次紧张的拔河比赛，一场精彩的运动会，一次难忘的旅行，当这些生活中已发生过的事在记忆中不再明朗时，相信用录像的形式能给孩子们带来最快的情感冲击！ 本学期我们班进行了以“生命”为主题的作文练习，当这个被提及多次的话题重现在我们的课堂上时，孩子们明显兴致缺缺，只有平时发言较积极的几个聊到一些“要关爱生命”“保护动物”“生命是宝贵的”之类的大道理，他们自然没想到，我这个老师为大家准备了一组图片大餐——《地震中的母爱》、《石缝间的种子》、《可可西里的悲壮——猎杀藏羚羊》、《残奥会的英雄们》、《非典病床上最美的微笑》。配上一曲动人的音乐，图片一张张地播放着，我煽情地诉说着，眼看着孩子们漠然的眼神逐渐专注起来，时而忧伤，时而欣喜，有的眼里多了一道闪闪的亮光，看完后我给了他们自由发言的时间，一句句发自肺腑的话语传达出这群十一二岁孩子对生命的全新认识，感动了自己也感动了我！ 作文的结果可想而知，我不敢说他们的文笔有多精彩，但是多媒体这道教学辅助工具确确实实扣开了孩子们创作的情感大门。 二、主旋律：善用多媒体，拓展学生创作思维的空间 有了写作的欲望，接下来最重要的自然是写作的思路。要写什么？怎么写？这些都需要酝酿一下，这时，我们为何不好好利用一下多媒体给孩子们添加一些“酵母”，让思维“膨胀”起来呢？ 当老师布置学生去搜集香烟对人体的危害材料时，看到电脑屏幕上那一段段描述，学生的头脑中也许就会出现身边亲人吞云吐物时的神态动作，想到可以写一篇作文以表示自己的担心。当看到香烟的生产经过，看到香烟盒子被印上“吸烟有害健康”几个字时，在他们心中也许又会产生可以为香烟写一份自述，为香烟的清白辩驳一番的念头。同样，当孩子们将“美丽”定格在助人为乐，拾金不昧，穿着漂亮这类重大话题上时，老师不妨在大屏幕上展现些许身边不经意被他们忽略的“美丽”：值日生忘记打