北京市优秀教学团队推荐表 - 国家级教学团队- 高等学校本科教学质量 .docVIP

学科门类（二级类）：工学（土建类） 2010年国家级教学团队推荐表 （本科） 团队名称： 建筑与环境模拟(设计)实验 教学中心教学团队 团队带头人： 陈静勇 所在院校： 北京建筑工程学院 推荐部门： 北京市教育委员会 教育部高等教育司制 二〇一〇年一月 填 表 说 明 1. 本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。 2. 推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评国家级教学团队的资格。 3. 表格中所涉及的项目、奖励、教材，截止时间是2009年12月31日。 4. 如表格篇幅不够，可另附纸。 5. 各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。 一、团队基本情况简介 1．团队建设背景 设计是通过造物实现创新的计划，建筑与环境设计是建筑工程创新的核心。自1936年北平市立高级工业职业学校土木工程科质量与教学改革建筑学院建筑学院建筑学院建筑设计及其理论办学实力的不断提升，为来了的社会影响，为学科专业建设与发展奠定了良好的基础。 4．教学工作 “建筑与环境模拟(设计)实验教学中心教学团队”将教学与社会、经济发展相结合，遵循学校“立足首都、面向全国、依托建筑行业、服务城乡建设”的办学指导思想，突出为首都城市规划、建设、管理等领域服务的特色和发展要求，把握具有创新素质的应用型高级专门人才培养目标，通过加强校企合作办学，密切实验教学中心建设与建筑行业的关联性。 本教学团队注重掌握建筑学一级学科专业和设计艺术学二级学科专业、相关行业现状，追踪学科专业前沿，及时更新教学内容。在倡导和推动建筑环境模拟（设计）实验与各专业课程设计、毕业设计等教学的结合方面，进行了一定创新和有益地探索。 建筑学、城市规划、工业设计等专业的传统教学模式，一般是实验教学作为理论教学的补充手段，多侧重在力学、材料、建筑物理环境、测量、工艺、工程等专业技术类课程教学中开展，促进学生掌握相关专业技术理论知识。但在设计教学中的一般多采用依托具体课题，以调研、方案设计、讨论、设计表达（多采用基于手绘和计算机辅助设计的二维图形技术，部分课题结合一些模型制作技术等手段）、展示等为主的教学模式。设计（在此作为狭义的造物计划概念）是解决问题，是创造性的工作，因此在培养设计思维和设计技能过程中，应当包含有对设计条件、过程、结果等进行有效模拟和检验，从中获取不断优化设计方案的科学依据。传统的设计教学中对设计对象（城市、建筑、室内、产品、公共艺术等）的三维信息模型设计模拟、空间环境实物模拟(设计)、物理环境模拟(设计)、环境体验模拟(设计)，以及公共艺术设计等实验教学不足，学生的创新思维培养过程和手段多停留在“纸面”阶段，难于对实现具有创新素质的应用型高级专门人才培养目标形成的有效支撑。 “建筑与环境模拟(设计)实验教学中心教学团队”是基于“城市规划设计——建筑设计——环境设施与产品系统设计——公共艺术设计”学科专业交叉链接系统的教学平台，通过整合建筑学院各相关学科专业的优势教学资源，跨学科、跨专业建设的教学团队。 本教学团队围绕专业主干设计类课程（系列）教学构建了新型的“数字化模拟（设计）实验（侧重三维设计、虚拟现实、逆向设计等数字技术应用的数字化设计实验模块）——空间环境实物模拟（设计）实验（以CNC数控加工技术应用为主，涵盖了力学、材料、结构、构造、工艺等的空间环境实物实验模块）——物理环境模拟（设计）实验（以运用专业软件模拟和仪器现场测试相结合，辅助建筑声环境、光环境、热环境设计，以及室内空气质量控制、节能设计等的物理环境实验模块）——环境与设施体验模拟（设计）实验（将人机工程、设计心理、设计展示作为体验重点的实验模块）”实验模块族，按各专业方向侧重点不同应用于建筑学、城市规划、工业设计等专业的各年级设计教学中，反映了设计与模拟实验相并行的教学理念，突出理论教学与实验教学相协同的建设特色。 多年来，本教学团队努力探索教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，能有效引导学生进行自主式、研究式、合作式学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力，学生受益面广的教学模式。本教学团队在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施，整体教学效果好，无教学事故发生。 本教学团队坚持团队建设与建筑学院各学科专业建设、课程建设相结合的原则，对建筑学院近年的快速发展和核心竞争力的提高起到了积极的促进作用。2008年本团队所在“建筑与环境模拟实验教学中心”成为北京高等学校实验教学示范中心，本教学团队成为校级首批优秀教学团队；2009年本教学团队成为北京市优秀教学团队。 本团队建