《信息技术与教育》课程教学课件 教育技术学本科专业规范(征求意见稿).pptVIP

教育技术专题之五 教育技术学本科专业规范 (征求意见稿) 教育技术教学专业指导委员会 要点 专业培养目标 五个培养方向 八门主干课程 课程结构框架 专业培养目标 总培养目标 毕业生能力要求 基本素质结构要求 专业能力结构要求 专业知识结构要求 总培养目标 本专业主要培养能够运用现代教育理论和现代信息技术，对信息技术环境下的教学过程和教学资源进行设计、开发、利用、管理和评价的复合型人才，主要从事信息技术教育、信息技术与课程整合研究与设计、数字化音视频技术的设计开发、广播电视系统支持服务或教育电视节目制作、教育软件、教育资源、教育系统平台和教育游戏软件的设计、开发和管理、远程教育系统的设计、开发、维护，学习支持帮助服务等的工作。 基本素质结构要求 思想道德品质：热爱社会主义祖国，拥护共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观；敬业爱岗，遵纪守法，艰苦奋斗，团结协作，具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。 科学素质：崇尚科学，热爱科学，具有较强的自我获取知识能力，不断地更新知识结构；具有一定的创新意识、开拓精神和一定的独立进行研究工作的能力；养成善与合作的精神；专业知识扎实；知识面广，知识结构合理。 工程素质：包括工程意识、综合分析素养、价值效益意识、革新精神。 人文素养：包括人文素养、人文关怀、艺术鉴赏等。 身心素养：包括身体素质、心理素质。 专业能力结构要求 教学系统设计能力：包括教学系统需求分析、学习环境设计与开发、教育资源设计与开发分析、教学评价等能力。 教学资源与教学过程的设计与开发能力：包括多媒体课件、网络课程、网站、平台及教学软件等教育资源的设计、开发能力；企事业培训课程的设计开发能力。 媒体应用与评价能力：包括①媒体的选择与使用；②教学软件的评价；③教学媒体使用效果的评价。 教学系统使用、维护与管理能力：包括教育信息化基础设施优化设计、组织建设、维护、管理和应用的能力。 项目管理与评价能力：包括项目论证、项目监理、项目评价的能力。 教育技术研究能力：包括发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。 专业知识结构要求 理论基础知识：包括学习理论知识、教学与课程论知识、传播学知识、系统科学理论知识等。 技术基础知识：包括视听媒体技术、计算机和多媒体技术、通讯和网络技术、人工智能和虚拟现实技术等。 基本理论知识：包括视听媒体理论、程序教学理论、教学设计理论、知识管理理论、教学评价、教学管理等方面的知识。 专业基础知识：包括计算机基础知识、数据库原理、数据结构、程序设计、数字电子技术、电子线路、音乐和美术的基础知识等。 专业基本技能：多媒体教学软件、网络课程、网站等资源开发、制作；教学平台的开发、制作；教育电视节目摄、录、编；教育信息化环境的建设、维护、管理；远程教育系统的建立、维护；学习材料的编制、课程开发等应用方面的知识。 教育技术学专业本科生的五个培养方向 教育软件与知识工程 教育 媒体技术 远程教育 信息 技术教育 教育技术 教育技术学 教育软件与知识工程 教育 媒体技术 远程教育 信息 技术教育 教育技术 教育 技术学 培养能够运用现代教育理论和现代信息技术，对现代教育媒体环境下的教学过程和教学资源进行设计、开发、运用、管理和评价的复合型人才。 教育软件与知识工程 教育 媒体技术 远程教育 信息 技术教育 教育技术 教育 技术学 培养德智体美全面发展，能适应现代信息社会发展需要的数字传媒人才。合格的毕业生将具有坚实的艺术基础和传播学基础知识，掌握数字传媒技术应用及制作的全面知识与实践能力，适合在教育机构和其他企事业单位从事数字媒体策划、制作、应用与管理等工作。 教育软件与知识工程 教育 媒体技术 远程教育 信息 技术教育 教育技术 教育 技术学 主要培养信息技术课程教学与研究人员；信息技术与课程整盒的设计与技术支持人员；企事业单位信息技术培养与应用人员。 教育软件与知识工程 教育 媒体技术 远程教育 信息 技术教育 教育技术 教育 技术学 主要培养教育软件的开发与管理人才、数字化资源的开发与管理人才等。 教育软件与知识工程 教育 媒体技术 远程教育 信息 技术教育 教育技术 教育 技术学 培养远程教育或培训系统的技术方案的规划、设计、建设及相关技术支持人员；远程教学资源与课程材料的设计、开发与制作人员；各类远程教育或培训机构(电大、农广校、网院、网校、远程学习中心、企业培训部)的基层管理人员；远程学习支持服务(含教学指导咨询)人员；有关远程教育的新闻传媒工作人员。 八门主干课程 教育技术导论 教学设计 媒体理论与实践 学与教的理论 远程教育 教育技术研究方法 信息