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艺术塑造人格 汉师0901 陈燕 1502090109 艺术是对美本身的追求，本质上是一种容美于心灵的教育，艺术在精神方面对我们有很大的影响，艺术具有塑造人格的作用。 我将从三个方面来阐述艺术对塑造人格的作用。 第一方面，艺术提高人的认识能力，是人精神的食粮。 首先艺术培养人的审美能力，开阔人的眼界。审美功能是艺术的特性。审美能力则是对感性世界的无限丰富形式及意蕴的一种感受能力。平时我们都习惯用一种固有的功利性的眼光来看世界。例如，当我们看到一支笔，我们的第一反映就是它是一支笔，是用来写字用的。我们对于这支笔的兴趣就是出于这种实用的功利的角度去观看它。在这样一个概念化和功利化的眼光中世界往往是千篇一律的，没有趣味的，而艺术教育却可以使我们从概念化功利化的状态中解放出来，以审美的眼光来看待事物，这样我们周围的一切事物就都有可能成为审美对象。马克思说过：“对于非音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”所以如果不具备审美力，即使最美的和最吸引人的艺术品也激不起我们的任何兴趣。只有具备了审美的能力，你才能感受到世界是丰富多彩的，并能从平凡的事物中发现不平凡，体验它包含的丰富的意蕴。所以艺术可以提高审美能力，而审美能力的培养也是培养一种体验人生的能力、体验人生的意义和价值。审美能力的培养就使得人们有一双善于发现美的眼睛，当人们越来越多的发现生活中的美，那么世界也会变得更加美好。 其次，艺术能拓展人的认知能力，促进人全面的认识事物。艺术是通过形象的塑造，揭示人生和解释世界。艺术使我们认识到主观世界的情感和情绪，艺术是人的感知、想象、情感、理智的统一，往往在感性直观的体验中能激发人的思维，使其深入发现事物内部的本质联系，因而体现出整体性创造能力。艺术的认识作用可以帮助人们通过作品中的人物的情感、思绪，发现和了解自己的情感和思绪，其实它就是借助人物这面镜子反映自身，看到自己身上的一些东西，从而对自己有更加全面、透彻的了解。就以我自身为例，从小我就学习书法，当时临摹的是颜真卿的字帖，他的字体态优美、圆润，从他的字中我能感受到一种力量。往往当我学习、生活中遇到挫折的时候，我就喜欢练字，一笔一划的临摹颜真卿的字，在临摹的过程中我从内心受到一种鼓舞，他的书法艺术能激发我的情感，通过强劲有力的字体我感到了自己生活态度中的一种胆怯的情感，我开始越来越多的自我剖析，尝试用一种坚毅、乐观、自信的态度来对待生活。正是颜真卿的楷书奇迹般给予我力量，因此艺术的这种既借助于他人解剖自我，又把自我当作对象来审视的自我意识功能，无疑是促使人在对自身的观照、反思中，心灵境界产生飞跃的重要精神阶梯。 然后艺术可以启发人的想象，激发人的创造力。想象力很有可能就是我们头脑中闪过的一个念头或呈现的一幅画面。因为人类具有想象力，所以才能发明创造。艺术作为一种意识形态形式，是一种反映意象的心灵活动，它所构制的不是实际的现实的世界，而是一种虚拟的世界，想象的世界，意象的世界。它最需要的就是想象力，艺术形象思维都能把感觉、情感和理性相结合，通过艺术我们用新的方式看待自己，促进并更新我们的想象。艺术教育能启发我们的想象力，使我们的想象力更丰富。艺术也可以激发我们的创造力。审美活动本身就是一中发现，而发现就是一种创造。在课堂上，老师曾经举过杜桑的例子，杜桑把小便器签上名字作为艺术作品拿到展览馆去展览，这不得不说是他的一种创造。 第二方面，艺术可以净化启迪人的心灵。 首先，艺术具有陶冶情操的作用。艺术是对人精神文明的培养，对人的身心的和谐发展起着潜移默化的促进作用。艺术用美的对象例如美的艺术作品来教育人。其教育过程就是人对美的感知过程，因而能够激发、产生美感。使人处于对美的感受的能动的状态。也就是说，艺术教育的过程，伴随着强烈的感情活动，使受教育者处于美感激情之中。艺术还对人的心灵发生潜移默化的作用。美的艺术作品来教育人．就能够使人将善、美的情感发挥，把那恶的丑的方面渐渐压伏淘汰下去。总之，以情动人是艺术教育的独特价值、独特品格之所在。只有艺术教育才使人在受教过程中处于美感感动的激情状态，并直接影响人的情感，直接发生着情感教育作用。它在影响方式上是潜移默化、润物无声的，它直抵人的心灵深处，在经意与不经意问达到了教育目的。艺术教化是一种感性的教育、情感的教育。正如梁启超所说的“情感教育的最大利器是艺术。” 其次，艺术可以激发人的某些情感。艺术可以使人从内心深处不知不觉地受到教育的感染和感化。比如一幅图画、一首歌曲、一本小说、等等，都可以使人们深刻感受到生活的美好，激发起亲近生活和热爱生活的热情。通过艺术教化，可以使人们树立正确的审美观念，提高审美能力，激发其对美的爱好与追求，塑造其健全的人格和健全的个性，促进其全面和谐发展。总之，艺术就是以美的观念、美的规律、美的内容、美的形式、美的力量去感染人的情