初中化学实验教学现状及对策初探(赵甫全).docVIP

初中化学必做实验及教学对策分析 雁江区南津中学 赵辅全 《义务教育化学课程标准第六单元课题3，安排5个实验，做这些实验除需要制取二氧化碳的装置外，还需先一矿泉水瓶、三瓶二氧化碳，四朵紫色小花，两个喷雾器。做完这些实验学生将现象、二氧化碳物理性质、化学性质等知识点归纳、分析、记录，好学生往往顾此失彼，别说基础差、动作慢、自觉性差的学生了。(仪器的种类和必要的规格)、会正确地使用仪器进行实验。 2.化学实验基本操作。基本操作是每一个化学实验的基本组成部分，对下面八种基本操作教师应要求学生反复训练、做到能掌握每项操作的方法、涉及到的仪器及操作的注意事项，特别要注意对操作失败原因的分析1）药品的取用：固体、液体药品的定量、不定量取用。 （2）物质的加热：酒精灯的作用；给试管内的固体加热；给试管内的液体加热。 （3）过滤 （4）蒸发 （5）连接仪器装置 （6）溶液的配制 （7）玻璃仪器的洗涤 （8）装置气密性的检查：加热法、液差法。 （二）气体的制备实验 1.氧气的实验室制法（加热氯酸钾与二氧化锰的混合物、加热高锰酸钾、过氧化氢分解） 2.二氧化碳的实验室制法 （三）几种重要物质的性质实验 1.氧气的性质 （1）氧气使带火星的木条复燃。 （2）硫在氧气中燃烧。 （3）铁丝在氧气中燃烧。 （4）木炭在氧气中燃烧。 2.二氧化碳的性质 （1）二氧化碳不燃烧、不支持燃烧。 （2）二氧化碳水溶液显酸性。 3.碳单质的化学性质——木炭还原氧化铜。 4.电解水实验。 5.金属的性质 （1）铁钉生锈。 （2）与酸反应。 （3）与盐反应。 6.酸、碱、盐的性质 （四）重要物质的检验 1.三种气体的检验 （1）氧气的检验 （2）氢气的检验 （3）二氧化碳的检验 2.酸、碱性溶液的检验 （1）指示剂检验 （2）pH试纸 3.碳酸根离子的检验 （五）其他 燃烧的条件 二、教学建议 实验教学可以采用多种方式：教师演示、学生分组实验、家庭小实验等。各类实验要求不同，目的也有差异，因此要采用不同的教学方式，具体建议如下： （一）加强实验基本技能训练 化学实验的基本技能是完成其他实验必备的基本功，该部分实验的教学直接关系到其他实验的成败，因此教师不要吝惜时间，教学中首先要做耐心细致的讲解、示范，让学生掌握常用仪器的性能使用范围和操作要求 （二）重点突出气体的制备实验 两大气体的实验室制法是初中化学实验的重中之重，要求学生熟练掌握两种气体制法中的药品、原理、装置、操作步骤和收集方法、注意事项、验满方法、检验方法以及为什么要这样做，综合性极强，是初中化学实验是比较复杂、难度较大的实验，因此一开始不主张采用学生自主探究的方式，特别是氧气的实验室制法。建议采用传统的“三段式”教学。 第一阶段，理论学习。这个阶段牵涉的内容较广，包括根据原理选择气体的发生装置、根据气体的性质选择收集方法以及整个过程的操作步骤、注意事项。因此建议采用多媒体演示，充分利用多媒体容量大，互动性强的优势，让学生在短时间内尽可能了解相关操作及原因。 第二阶段，教师演示。结合第一阶段的学习，教师一边演示一边讲解，让学生进一步强化相关操作。 第三阶段，学生分组实验。有了前两个阶段的学习，相信大多数学生应该能够顺利完成氧气的制取。 到了二氧化碳的实验室制法，学生对实验基本操作已经较为熟练，对气体的制取方法有了一定程度的理解，这时教师可以采取先复习氧气的制法，再让学生自主探究，采用分组设计讨论并设计实验方案，交由教师审查后进行分组实验的方式进行教学。 （三）探究物质的性质 物质的性质实验是元素化合物知识与化学实验之间的桥梁，其核心是物质的性质，重点是实验的现象，也就是通过观察实验操作所产生的现象、分析现象并得出结论的方法来探究或验证物质相关物理、化学性质，是学生学习元素化合物知识的关键，教学中我们要教会学生如何观察、记录实验的现象（尤其是特殊的现象，如特殊的颜色变化、气体的产生、沉淀的生成等），并能熟练掌握该实验的操作,明确该实验得到什么结论以及能正确书写与实验有关的化学方程式。 这部分实验操作比较简单，多在集气瓶或试管中进行，因而为学生自主探究创造了条件。可尽量采用学生自主探究的方式，让学生通过自主进行实验操作，观察实验现象并得出结论，这样既给学生提供了自主探究的机会，对他们的探究能力是一种锻炼，又让他们通过自主实验得出结论，不仅获取了知识，更重要的是获取知识的满足感，这对学生学习化学的兴趣的提高有着不可小觑的作用。 对总结规律的性质实验，如中和反应、酸与金属氧化物的反应，可适当增加补充实验，为操作简便、节约药品，可根据实际将这类实验向微型化方向发展。 （四）物质的检验 物质的检验是根据物质的特性，通过实验来确定要检验的物质是某种物质一般用检验鉴定确定”表示。第一，注重分类归纳，形成实验知识网第，类，第，改