我的感性化作文教学之路.docVIP

感性化作文之路 豫灵镇杜家小学 金瑞瑞 平时，我们的作文强调“言之有序”，要求学生在文章的结构和词语上下功夫，而不去注意学生有没有丰盛的生活，所以，往往产生这样一种局面：学生无话可说，却要硬写，硬写不出，“启发”其实就是给学生“口授”是你照着我的意思写。所以学生怕写作文，老师也怕教作文，其很大原因就在于学生可写的素材。 一、丰富生活，积累感受 在作文教学中教师要广开生活之源，深掘精神隧道，使学生能够做到关注生活，有感而发，把生活看成七色阳光，即使是学生中间的冲突、矛盾、误会，争吵都可以看成是生活中的一朵朵小浪花，一种生活的乐趣。这些都是自己思考写作的好素材，而不要把它当做是一种烦恼，一种包袱。我们应尽量的充实学生相对单调、有限的生活，极大地扩充生活源泉。让学生走出校园，走进社会，尽量的去观察生活，体验生活，充实生活，积累生活。 我们的学生有了丰富的生活，而不去发掘生活的情趣，不去体验生活的启示和波澜，面对生活的色彩充耳不闻，视而不见，就不能算是真正走进生活，不算真正有了生活素材，而应学会做生活的有心人，学会对生活有所感想。因为思想是文章的眼睛和灵魂，一个思想感情贫乏的人，作文就无灵气，而一个充满热情思想丰富的人，即使不接受任何技巧训练，只要具有基本的表达能力，也会写出动人的东西，只要学生用心观察生活，学会感想生活，想象生活，一枝一叶，一草一木，一颦一笑，一言一语，一件小事，一段笑话都能令我们发掘出至善至美的地方，都会引发思考，令人感到生命的意义。 二、重视阅读，感悟作文方法 1、课堂精读，以读促写 阅读和写作是彼此相联系的两回事，它们之间存在着共同的联系点，读和写是可以相互迁移的，而语文阅读的材料都是一些极好的范文。在思想教育题材选取、体裁安排、布局谋篇、遣词造句等方面都是匠心独特，学生的感情容易投入，于是较之作文课更爱阅读。因此可以从最基本的阅读教学入手，引导学生在阅读中进行作文练笔，以督促写。 （1）在阅读材料中，往往具有具体的场合，景象和境地，使学生置身其中，在教学时可以借鉴文章的材料、词句使学生举一反三，这样通过读写结合解决了学生的“无米之炊”的问题，作文就容易了。 （2）课外博览，广泛吸收 语文课程标准指出“提但是少做题，多读书，读好书，读整本的书“道出了教语文学语文尤其是教作文学作文的真谛。让读书成为儿童的习惯，不但要读而且要大量的读，让读书成为儿童的习惯。 2、教师下水，直接范写 在阅读文章，感悟写作上，教师可以亲自下水，为学生引路，以自己对生活的观察和感悟，对生活的表达和叙述，对生活的理解和感悟去思考启发学生，让学生模仿老师的做法逐步进行自己的写作。 三、重视体验，感悟写作过程 通常在作为教学时，我们是不会去想该注意什么方法，用什么修辞等等，如果过多考虑策略，反倒会影响写作的思路，所以在学生写作过程中，教师不要老是以规范化的理念统一成批的制造同类产品，用太多的框架，范围牵引，尤其要因人而已，少进行枯燥无味的作文理性指导，而应该注重 学生的直接经验和感受，放手让学生独立思考，独立表达。 1、熟悉教材 例如，在写《一件往事》时，我们可以这样启发：让我们选择一件记忆最深，感受最强烈的事，因为，印象最深刻的事情总是记得特别真切，回想起来也是记忆犹新，仿佛就发生在昨天，那么同学们能把它清楚地回忆起来吗？闭上眼睛，静静的在脑海里放电影，在电影中，你能看到党史人物的行动、神态，甚至是一个眼神，听到他们说的话，感受到自己的心情。要是那个地方有点模糊呢，就让自己用想象为它上色，让它鲜艳起来，清晰起来。 2、激情表达 同学们已经是十多岁的孩子了，亲身经历的事情有很多很多，那么那些情感你曾深深体验过，那些事情曾经深深地撞击了我们的心灵，甚至终身难忘呢？从而激起了学生动笔的欲望，达到非表达不可的境界。 3、欣赏语言 要让学生写好文章，时常感受到作文的成功，提高其语言的表达效果很有必要。可是也不能专门为语言的优化而专门针对性的找技巧，寻方法苦吟苦练，或者为积累而积累。可以开展各种形式渗透这种这种优化语言的意识，让学生潜移默化的优化自己的作文语言。 （1）培养语感 可以通过朗读、揣摩而培养语感，在作文课内教学中，应提倡学生反复朗读，通过朗读、揣摩来培养学生的语感。写完作文后反复读，仔细揣摩，不但要弄懂每个字，每句话的确切意义，还要推敲出全篇的气势脉络和声音节奏，是它沉浸到自己的心胸和筋骨里，等到自己动笔时，在无意中支配自己的意识。 （2）学会欣赏 在课外阅读是我们应有意识的引导学生注意语言，欣赏语言。在批改作文时要重视词句表达的评价，哪怕一个词写的准确了，都要大张旗鼓的表扬。要是句子写的精彩、有特色，更是应做上记号，郑重其事地夸奖，把他们的语言优点放大，让他们尝到成功的甜头。 总之，用生活经验的方法教学，学生易接受。因为感性化