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浅谈化学中的环保教育 半壁山中学 张云龙 环境保护问题是人类面临的三大问题（人口、能源、环境）之一，因为环境是跟人类生活有着十分密切的关系，地球只有一个，地球环境的好坏直接关系到人类能不能继续生存下去的问题。环境保护问题已越来越为世界各国所重视，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，并成为衡量一个国家，一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。随着工农业生产的发展， HYPERLINK /HuaXue/ \t _blank 化学污染物对环境、人类健康、社会发展的危害，越来越受到全社会的普遍关注，保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。因此，寓环境保护教育于 HYPERLINK /HuaXue/ \t _blank 化学教学之中是每一位 HYPERLINK /HuaXue/ \t _blank 化学 HYPERLINK http://WWW. \t _blank 教师义不容辞的责任。 在我们中学 HYPERLINK /HuaXue/ \t _blank 化学教学中，怎样渗透环保教育，我认为应主要从以下几个方面进行。 一、结合 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识 中学 HYPERLINK /HuaXue/ \t _blank 化学 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材中，涉及环保知识的内容不少，怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，就应做到适时、适当。在教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容，如：氧气、二氧化硫、氮的氧化物、煤、石油等内容时，就应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。 如结合二氧化硫和氮的氧化物的回收处理，可以向学生提出一些问题让他们思考。在生产和实验过程中可能产生的硫化氢、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等废气，为了不使它们扩散到大气中去，你用什么方法将它们分别除去？又怎???利用这些废气制得有用的化工产品？在组织学生讨论的基础上最后归纳为：对于酸性物质，一般可用碱溶液吸收或制成相应的化工产品（如NO和NO2可用NaOH溶液吸收）；同理，碱性物质通常就用酸液来吸收（如NH3用浓H2SO4吸收）；某些有毒物可使它转化为沉淀或可溶物（如H2S可通入CUSO4溶液中，转化为CUS沉淀）等。这样使学生掌握消除或减轻环境污染的简单原理，使他们明白，既要消除污染，又要使废物得到充分利用，变废为宝，使学生对环保知识学习既见“森林”又见“树木”，即生动又能激发兴趣，印象至深，再对照结合课本内容。从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。当然在补充介绍这些内容、实例时，要注意体现常识性，不要超越学生的可接受性，适可而止。 此外，还可以结合平时作业、单元练习、单元测验，在不偏离 HYPERLINK /Kcgg/Jcyj/ \t _blank 教材和大纲要求的前提下，穿插安排除杂质气体、提纯溶液和消除环境污染等方面的思考题，以便巩固环境保护的知识。 二、结合 HYPERLINK /HuaXue/ \t _blank 化学实验进行环保教育  HYPERLINK /HuaXue/ \t _blank 化学一门以实验为基础的学科，在 HYPERLINK /HuaXue/ \t _blank 化学实验教学中，也应重视环保教育，意在培养学生保护环境“从我做起”，以促使学生知、情、意、行统一协调发展。 HYPERLINK /HuaXue/ \t _blank 化学实验，特别是像制备硫化氢、二氧化硫、氯气等气体时，往往毒化教室、实验室的空气，直接影响师生健康。我们则可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体，通过导管再经一个倒挂漏斗，进入相应的吸收液（如多余的Cl2通入碱液吸收）。将有害气体尽可能作 HYPERLINK /HuaXue/ \t _blank 化学处理，以消除或减少有害气体的排放。在进行 HYPERLINK /HuaXue/ \t _blank 化学实验，不断改进 HYPERLINK /HuaXue/ \t _blank 化学实验（如用实验方法鉴别浓HNO3，稀HNO3时，铜片改用铜丝，不需反应时，只要抽出铜丝，反应即停止），尽可能采用微型 HYPERLINK /HuaXue/ \t _blank 化学实验（如在进行氯离子的检验，碘升华实验时），这样不仅节约了药品，同时减少了废液、废渣和有害气体的产生；实验后的废液，废渣尽可能回收利用；若不