快乐地学数学.docVIP

“快乐”地学习数学 在小学一线工作的几年过程中，我认为现在小学数学教学中存在的主要问题是如何提高学生学习的积极性、主动性，这个问题直接决定着学生的学业成绩。经常会听到身边的同事抱怨，现在的孩子真是太懒了，懒得动脑思考，懒得动笔计算，明明是很容易、很简单的问题，却做不对，这样的现实情况实在是一个很困扰我们一线教师的大问题。我前两天刚刚读过李烈校长写的一段文章，主要的意思是：让孩子体验到学习的快乐，只要是他们感到快乐的事情，再多、再麻烦，孩子也不会觉得枯燥，也不会感觉到累，全身心投入地做一件事情时，是不会感觉到痛苦的；只有孩子不喜欢、不愿意做的时候，他们才会感觉很累、很辛苦。我觉得这话对我们数学教师而言，很有启发。 从小学一年级到六年级，各个年级的学生我都教过，给我感触比较深的是，随着年级的升高，学生越来越不喜欢举手，越来越不善于发言，成绩也越考越低，究其主要的原因，还是学生的学习主动性越来越差，导致了他们成绩的下降。我们常说一句话：“兴趣是最好的老师。”一个人对某件事情有了兴趣，付出多少也不会感到累，相反地，如果他对某件事情没有兴趣，做几道题他也感觉很痛苦，道理很简单，课程改革的这几年时间里，我们的周围涌现出了一大批能调动学生学习积极性的老师，他们制胜的法宝就是调动起学生的积极性，最近的一段时间里，我阅读了几本教育书籍，崔其升先生的《崔其升与杜郎口经验》、李吉林老师的《情境教育的诗篇》和魏书生先生的《班主任工作漫谈》等等，读过这些书之后，给我留下深刻印象的一点就是，这些教育专家们都付出了很多的心血进行研究，如何调动学生们的积极性，一位好老师，是引导学生学会自主地学习，教给学生学习的方法，俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，谁能调动学生的学习积极性，谁的教育就是成功的，因为学生才是学习的主人。 其次，就是学生良好学习习惯的培养，这一点要比数学知识本身还重要。从前，我们要求学生要“仔细观察、专心听讲、遵守纪律、认真做事。”能够具备这些，也就算是个好学生了，但是，新的时代，要培养高素质的创新型人才，具备这些，还是远远不够的，还要有“独立思考、质疑问难、收集信息、自我评价、合作学习、高效率地做事情”等好习惯，使我们培养的人的基本素质能适应未来社会的需要。我们能够在教学中发现，学习成绩好的学生往往是那些学习习惯好的学生，他们上课听讲认真、专心思考、有问题意识等等，这些好的习惯是他们将来继续学习所必不可少的条件。 对于在课堂教学中遇到的这些问题，我以六年级的课程为例，浅谈一下我近段时间在教育教学方面的收获和反思。 对于如何提高学生的主动性和积极性的问题，一直是困扰我的一个大问题，教到六年级，发现回答问题的学生越来越少，学生不喜欢动脑思考问题，成绩明显不如从前，分析一下，主要原因还是出在老师身上，很多时候，我们为了节省时间，为了让学生明白，干脆就没完没了的自己讲，直到讲的口干舌燥，学生们的学习兴趣荡然无存，就盼着早点结束这节课，出去玩玩，是我们的“勤劳”把孩子的小脑袋替得越来越懒，懒得动脑思考问题、懒得举手发言、懒得动笔做作业，是我们当老师的太勤快了。 这个学期，我大胆地放手，索性就少讲、少罗嗦，把课堂还给学生，让他们真正地成为课堂的主人，一个学期下来，我发现学生的学习成绩并没有下降，还有了很大的提高，令我高兴的是，我比从前轻松了许多，我在课堂上不用像从前那样手舞足蹈地讲来讲去，取得的成绩却比从前好了，这说明我的大胆尝试还是成功的，我发现，一个学期下来，我培养了一批小老师，他们讲课的思路清晰，表述完整，他们的数学思维能力有了很大的提高。 针对六年级上学期的教学内容，我对学生提出来了不同层次的要求。 （1）首先是认真阅读教材。每节课一上课，我至少要拿出10分钟的时间让学生自己阅读教材，我认为教材的知识是专家精心安排的，每一个问题都经过了仔细的推敲，不管是哪个版本的教材，重点肯定都在书上，熟悉了青岛版的教材，学生都会提问题，所以每节课的伊始，我总是从课本开始的。 （2）学生通过阅读课本迅速提出问题。对于六年级的学生，提书上已有的问题对他们而言是再简单不过的问题了，我的课堂上，给学生提出了更高的要求，例如，在学习“圆”这部分知识的时候，学生会提这样的问题：怎样画一个圆？圆有哪些特点？怎样求圆的周长和面积？等等。再如，在学习分数乘除法的时候，我会引导学生提这样的问题：怎样计算分数乘除法？（算理）学习了分数乘除法有什么用？（应用）在计算时应该注意哪些问题？等等，我认为，学生能提出这样的问题，才是真正具备了问题意识，抓住了本节课的核心问题，我们一节课的主要任务就是解决这些问题的，学生通过独立阅读书本提出问题，上课时就有了积极性，他们自己解决自己提出的问题，特高兴，上课的懒散状态立马消失了。 （3）自己的问题自己解决。学生们提出的问题，我会有选择地记录在黑板上