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课标·课本·课堂——关于高中语文教学的若干思考 临猗中学 史晓明 《语文课程标准》研读感想 一、适应时代需要，调整课程内容与目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务。 《语文课程标准》研读感想 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文的课程目标从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三方面出发设计。 现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。 《语文课程标准》研读感想 应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。 《语文课程标准》研读感想 三、必修课要突出课程的基础性和均衡性。选修课程更应该致力于让学生有选择地学习，促进学生有个性地发展。 《语文课程标准》研读感想 四、通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在以下五方面获得发展： 积累·整合； 感受·鉴赏； 思考·感悟； 应用·拓展； 发现·创新。 《语文课程标准》研读感想 五、必修课程“阅读与鉴赏”：在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。 《语文课程标准》研读感想 发展独立阅读的能力； 灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率； 了解并树立常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三； 注重合作学习，养成相互切磋的习惯； 《语文课程标准》研读感想 必修课程“表达与交流”：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。” 在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。 《语文课程标准》研读感想 力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。 《语文课程标准》研读感想 “能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章(速度的要求) 。课外练笔不少于2万字。” （量的要求） 《语文课程标准》研读感想 增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。 注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。 《语文课程标准》研读感想 七、在选修课程系列中“诗歌与散文；小说与戏剧；新闻与传记；语言文字应用；文化论著研读”强调最多的关键词是：兴趣和习惯。 《语文课程标准》研读感想 “培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣” “培养阅读古今中外各类小说、戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣” “养成阅读新闻的习惯，关心国内外大事及社会生活，能准确、迅速地捕捉基本信息，就所涉及的事件和观点做出自己的评判” …… 《语文课程标准》研读感想 “注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文，在学习和应用的过程中提高语言文字应用能力” “选读古今中外文化论著，拓宽文化视野和思维空间，培养科学精神，提高文化修养” “ 关注现实生活和社会发展，对感兴趣的问题进行思考” 关于课本复习的建议 一、课本的复习不仅仅是知识，更是能力。 必修模块复习,强化专题意识; 突出重点篇章,真正深入下去; 活学活用,融会贯通,触类旁通; 关于课本复习的建议 二、知识是联系的，不是割裂的。 “打通”二字很关键。 必修与选修 学生与文本 打通 学生与作者 作品与现实 学生与老师 关于课堂教学的建议 一、留心处处皆学问，生活无处不语文。 语文的外延与现实生活相等 课堂小天地，天地大课堂 关于课堂教学的建议 二、留给学生足够的学习时间和展现空间 给学生搭建多少舞台，学生就会展现多少精彩 条条道路通罗马，殊途而同归 关于课堂教学的建议 三、高效课堂，首先要有明确的目标 将大目标分解为小目标 变“少慢差费”为“多快好省” 伤其十指不如断其一指 日积月累、点面结合、循序渐进、由量的积累最终实现质的飞跃 关于高三语文复习的若干思考 四、用《语文课程标准》指导课堂教学 千变万变，标准不变； 认真研读，逐项落实； 以本为本，不囿其本； 集思广益，拿出方案； 关于课堂教学的建议 五、让学生坚持写笔记、日记或随笔 开放性写作与定向