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* * * * 区优秀学生课堂哲学串讲 (仅供参考) 北京师大附中刘德齐 辩证唯物论部分 物质与意识的辩证关系 意识对物质有能动作用 世界是客观的 物质决定意识 物质概念 意识概念 第一课总结 物质与意识的辩证关系道理的方法论意义 从客观实际出发重视意识的作用 物质和意识 的辩证关系 物质决定意识 意识对物质有能动作用 物质和意识的关系 是哲学的 基本问题 谁决定谁 区分唯物主义与唯心主义 有无同一性 区分可知论 与不可知论 含义、表现 原因 两种性质 两种错误认识 论证 物质与意识 的辩证关系 实际运用 一切从实际出发 辩证地 研究实际 从中国 国情出发 重视精神的作用 反对主 观主义 关于主观能动性 与客观规律 物质 意识 正确认识和处理二者关系 物质运动规律 具有客观性 人有主观能动性 实事求是， 按客观规律办事 怎么处理发挥主观能动性与尊重客观规律和客观条件的关系？ 既要充分发挥主观能动性，又要尊重客观规律和客观条件。 尊重客观规律和客观条件是人们发挥主观能动性的前提和基础。是否按客观规律办事，从客观条件出发，决定着发挥主观能动性的性质和成败。 只有充分发挥主观能动性，才能认识规律，利用规律，战胜困难和挫折，改造世界。 对规律认识和利用的程度关系到改造世界的深度和广度。 唯物辩证法部分 联系 含义 基本特征 普遍性 运用联系的观点看问题 具体分析事物的联系 把握横、纵联系 把握 因果联系 把握整体局部联系 客观性 承认和 尊重联系 多样性 发展 含义 永恒性 运动、变化和发展 新事物和旧事物 运用发展的观点看问题 原因 运用内外因的辩证关系看问题 状态 运用量变质变辩证关系的道理看问题 趋势 运用事物发展前进性和曲折性相统一的原理看问题 实质 内外因的辩证关系 量变质变辩证关系 前进性和曲折性相统一 矛盾 含义 承认矛盾 一分为二 具体问题具体分析 共性与个性的关系 运用普特 关系看问题 主次矛盾、矛盾的主次方面 两点论与重点论相统一 矛盾分析方法 基本属性 普遍性 特殊性 特征 辩证法 联系 发展 矛盾 孤立的观点 静止的观点 片面的观点 形而上学 根本分歧 第八、五课总结 人生二事 实践到认识（透过现象认识本质、感性认识到理性认识） 认识世界 改造世界 实践 （认识指导实践） 主观能动性 实践 认识 决 定 反作用 科学理论 真理 指导作用 含义 基本特征 客观物质性 主观能动性 是认识的来源 是认识发展的根本动力 是认识的最终目的 是检验认识的唯一标准 对社会发展的作用 社会历史性 实践及其特征、实践与认识 实践 认识 本质 现象 区别联系 飞跃原因 △占有感性材料 △科学思维方法 区别联系 感性认识 理性认识 决 定 反作用 科学理论 真理 指导作用 条件 认识的发展 认识是从哪里来的 实践决定认识 认识产生的过程是什么 感性认识和 理性认识 现象和本质 科学的 思维方法 认识有什么用 认识反作用于实践 科学理论有指导作用 认识还发展吗 认识的发展 认识产生和发展的规律 实践及其特征 来源、动力、目的、检验 辩证唯物主义认识论 实践及其特征 现象和本质 感性认识和理性认识 实践与认识 科学的思维方法 科学理论的指导作用 认识的发展 实践对社会的作用 概念： 实践、认识、真理、科学理论、感性认识、理性认识、现象、本质、分析、综合、合理想象与创造性思维 唯物主义 研究 辩证法 认识 实践决定认识 理性认识 从感性认识来 辩证唯物主义认识论 认识反作用于实践 感性认识 应该发展到 理性认识 认识的发展 研究 * * * *