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大连市102中学课堂转型的几点体会 高二政治备课组 刘小西 经过这个学期基于问题教学方式的学习和探索，让我茅塞顿开，受益匪浅。归结起来，主要有如下几个方面的收获： 1、强化学生的“问题意识”。 ??? 在课堂上为学生构建开放的学习环境，让学生通过发现提出问题，围绕问题探究的途径来获取，强化学生的问题意识，能根据新旧知识的冲突问题，现实生活中的实际问题，有关课堂、教材中的疑惑等提出发现问题，通过探索、解决问题，培养学生探究问题的乐趣，提高学生探究问题的能力，促进他们形成积极的学习态度和良好的问题解决的策略。 ??? 2、优化学生的 “学习方式”。 ??? 突出学生的主体作用，让学生形成更多元、更自由的学习方式和问题解决的策略。小组合作、查阅、收集、有哪些信誉好的足球投注网站资料，走出课堂走向社会、自然等学习方式成为学生学习的可能。同时教师也不再是学习的权威，彻底打破教师的权威地位，建立一种新型的师生关系。 ??? 3、体现“探究学习”与“问题解决”的互动。 ??? 探究学习的前提是必须有一个“问题”，有了“问题”才会有探究的价值和方向，而“问题解决”是探究学习的目标和结果，通过个体或同伴合作探究，既解决问题，又进一步提高了探究学习的能力，为更好的解决下一个“问题”打好了基础。因此两者是互动的，相互促进的，本课题的研究必将进一步促进两者的互动作用，最终提高学生的“问题解决”能力。 ??? 4、培养多种能力。 ??? 在这种主动研究自主创新的环境下，学生的思维更加开阔，体验到自己是学习的主，体验到学习的喜悦，激发了学习兴趣，培养了学习能力，创新能力和利用所学知识问题的能力。 总之，我通过这一课题的研究构建问题探究式教学模式的理论与实践体系，深化课程改革，提高教学质量、提升办学水平；培养具有扎实的基础知识，具备优良的创新品质，较强的创新思维能力和创新性解决问题的能力：培养一支具有创新精神，掌握科学方法的科研型、学者型、实践型的教师队伍。