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会计教学中会计职业判断能力培养研究述评 公针我嗲命令针职业.多1撕锐IJ错养研究述评陈丽莉黄怡新会计规则的颁布实施、会计环境的日趋复杂，经会计职业判断能力培养是会计改革和制度变迁的济事项的不确定性日趋增多，使得会计职业判断能力显需要，是会计人员必须具备的基本素质，是会计专业学得尤其重要。而目前我国会计教学中职业判断能力培养生应具备的基本能力。会计职业判断能力的高低直接影存在了诸多弊端，阻碍了具备高水平职业判断能力人才响会计信息的质量，直接关系到企业经营成果的正确核的培养，无法提供符合社会需要的会计人才。本文通过算。会计职业判断贯穿于各种职业层次，无论是企业的对目前会计教学中会计职业判断能力培养的研究文献财务总监、会计主管还是一般的会计人员都需要具备职梳理，提炼出其中较有代表性的观点，希望能为这方面业判断能力。会计教学中加强对学生会计职业判断能力的深入研究提供一定的指导。的培养，使学生在走上会计工作岗位后尽快找到理论与一、教学申职业判断能力培养的研究实务的结合点，是会计教学中的一个重点。国内许多学国外对会计专业实践教学中职业判断能力的培养者对会计教学培养会计职业判断能力的必要性和重要研究由来已久，并积累了大量的研究成果。美国会计教性进行了阐述。比如，招燕(2006)提出各级会计教学中，育改革委员会(AECC)的1号公报中指出会计教学的始终贯彻培养学生会计职业判断能力的原则，不仅有利目的不在训练、学生毕业时即已成为一个专业人员，而是于学生在未来增强就业的竞争力，还有利于未来的会计在培养他们未来成为→个专业人员应有的素质;。不少人员对企业发生的经济活动进行恰当的处理，合理有效学者从不同角度对会计专业实践教学中职业判断能力地反映企业财务状况与经营成果，为企业投资者和经营的培养进行了探讨和研究。如从教学重构的角度，者提供准确的会计信息。赵耀，刘金芹(2006)认为会计Ramsden ( 2003 )研究表明，繁重的作业、不适当的教学方职业判断影响会计信息的质量，大学会计教育属于岗前法和评价程序可能会诱导学生肤浅的学习;相反，有效职业教育，其教育目的决定了进行会计职业判断教育的和高质量的教学、对教学负责以及对学生良好的态度，会重要地位，高等院校的会计专业教育也是会计职业判断鼓励学生深入地学习。Richard和Caroline(2009)介绍了会教育最适当的时机。刘书兰(2008)指出，会计环境的变计教学中利用课程论文，通过让学生学习完成有证据支化呼唤具有较高职业判断能力的会计人才，但是目前教持的研究、良好的写作表达以及陈述技巧，培养学生形成学模式传统僵化，因此对与在岗和即将进入会计工作岗能够批判性思考的分析、评价和反思的高水平学术能力。位的人员进行职业判断能力的教育是一项刻不容缓的二、国内会计教学中职业判断能力培养研究紧要工作。1.对会计职业判断的界定3.会计职业判断能力的影响因素研究国内很多学者在阐述自己的观点之前对会计职业我国不少学者也对会计职业判断能力的影响因素判断进行了界定，说法不尽相同，但本质上没有多大的展开了研究，会计职业判断能力的影响因素主要分为主区别。其中比较有代表性的是，喊建玲等(2011)认为会观因素、客观因素、环境因素等，如左莉娜(2010)认为会计人员在运用专业技能进行判断、估计、推理的过程中，计职业判断的影响因素包括:一是主观因素，会计人员始终面临着适用性与稳定性、相关性与客观性、公允揭本身对职业判断的影响因素，由会计从业人员的综合素示和利益驱动等观念和立场的矛盾与斗争，始终伴随着质所决定的，主要包括①知识水平，具有合理的知识结道德因素。会计职业判断能力应该是一种均衡能力，包构和广阔的知识空间，既要精于会计专业知识，又要有括会计职业道德与会计专业技能两个方面的动态均衡，金融、法律、管理等宽阔知识空间。不但要熟悉宏观经济两者互为依存，是直接影响会计职业判断能力的主要因政策，同时还要熟悉微观经济环境;②良好的职业道德素。会计人员的职业判断能力是指会计人员面对不确定风范。面临各种利益矛盾冲突时，才能抵御各种物资利情况，在会计法规、企业会计准则、国家统一会计制度和益的诱惑。同时，面临管理者施加的种种压力能够不畏相关法律法规约束的范围内，运用其所掌握的专业知识和压力，客观公正的处理经济事务;③会计工作经验O二是经验，对企业日常发生的经济事项和交易采用的会计处理客观因素。由于会计事项本身具有的某些特点而对会计原则、方法、程序等进行合乎情理的判断和选择的能力。职业判断产生的影响，并非人的主观因素。三是环境因2.会计教学中培养会计职业判断能力的必要性素。影响会计职业判断的其它因素的总和。如会计法律、151 法规，公司管理结构及企业的生产经营特点等。其中还计实务经验十分贫乏，教学脱离实践的现象较为普遍。有不少学者探讨了会计教学中