4、摩擦力-动摩擦力.doc

力 第4节 摩擦力（第1课时） 一、学习目标 1．知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。 2．会利用公式F=μFN计算滑动摩擦力的大小，知道动摩擦因数与什么有关。 二、重点和难点 1．滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F=μFN解决实际问题。 2．正压力的确定。 三、知识链接 弹力的产生条件。 四、课堂教学 (一)第一环节：学生预习讨论（5分钟） 要求：①物理课代表在前黑板右侧板书当节课的学习目标。 ②展示小组代表在后黑板板书该小组要展示的题目及解答。 ③科研小组长抽查本组导学案完成情况并确定好上台展示人。 ④上台展示的同学组织好展示的语言，不懂的或不太清楚的和小组商量或问老师。 ⑤其他同学讨论在预习过程中不懂的知识点、习题，集中全组智慧使本组展示更精彩。 （二）第二环节：教师讲解知识点（15分钟） （一）滑动摩擦力 1．概念： 2.大小： 3.方向： （二）滚动摩擦力 1．概念： 2．结论：滚动摩擦比滑动摩擦 得多。 (三）第三环节：学生整理笔记（3分钟） 要求：①学生结合自己的预习情况及教师的讲解进行知识的梳理，并整理好笔记。 ②上台展示的同学做好展示的准备，组织好语言。 （四）第四环节：学生展示点评（18分钟） 要求：各小组的展示时间不超过5分钟，声音要洪亮，讲话要有条理。 知识点一、摩擦力产生的条件 要产生滑动摩擦力必须同时具备这四个条件： 1 2 3 4 例1　如图2，木板B以的对地速度向右滑动，物体A此时以的对地速度向右滑动，A与B接触，且接触面粗糙，问A和B之间有无滑动摩擦力 知识点二、物体对接触面的压力FN 压力即为作用在支持面上且与作用面垂直的力。其大小不一定等于物体的重力，以后的学习过程中我们会知道压力可能大于重力，可能小于重力，还可能等于重力，也可能与重力无关。但是不论支持面是什么样的，也不论物体受力情况如何复杂，物体对支持面的正压力和支持面对物体的支持力，总是一对作用力和反作用力，所以许多情况下都是通过求物体所受支持力来求得正压力的 注意：通过如图3所示的物体静止情况下的压力大小，就说明压力与重力无关。 例2　一质量为m木块沿倾角为θ的固定斜面匀速下滑；那么此时木块与斜面间的滑动摩擦力多大？ 知识点三、滑动摩擦力的方向判断 滑动摩擦力与 方向相反，所谓“相对运动”是指相对接触的物体，而不是相对于别的物体（比如水平地面）。 例3　如图4所示，质量为2㎏的物体，在的水平面上向右运动，在运动过程中还受到一个水平向左的大小为5N的拉力F的作用，分析物体受到的滑动摩擦力方向。 例4　如图5，A、B两物体所接触的平面的动摩擦因数为μ，物体A处于水平放置的长木板B上，现让A、B都向右运动，且，分析物块A是否受到摩擦力？方向如何？ 知识点四、动摩擦因数μ 动摩擦因数，是由相互接触的两个物体的 及 程度决定的。与接触面积无关，通常情况下不做特殊说明时动摩擦因数μ＜1。 例5　动摩擦因数的大小（　　） 　　A、跟滑动摩擦力的大小成正比 　　B、跟正压力的大小成正比 　　C、跟相对运动的速度大小有关 　　D、跟相互接触的两物体的材料和接触面粗糙情况有关 例6　如图8示，以水平力F压物体A，这时A沿竖直墙壁匀速下滑，若物体A与墙面间的动摩擦因数为μ，A物体的质量为m，那么A物体与墙面间的滑动摩擦力大小与重力大小的关系是（ ） 　　A．F＜mg　　B．F＞mg　　C．F＝mg　　D．无法确定 知识点五、应用F=μFN求力的大小 例7　水平地面上的物体，在水平拉力F作用下向前运动，当拉力F增大时，速度也随之增大，物体所受的滑动摩擦力将（　　） 　　A、增大　　B、减小　　C、不变　　D、不能确定 （五）第五环节：学生总结提问（4分钟） 要求：①针对本节课，不懂的问题小组讨论，也可举手问老师。 ②时间允许的情况下学生总结本节课的优缺点，谈自己的体会，对本节课的看法和 五、课后练习 1．关于滑动摩擦力，下列说法正确的是：………………………………………………（ ） A、物体在支持面上的滑动速度越大，滑动摩