《基因控制生物的性状》导学案.doc

安居中心学校“一三五”课堂模式导学案 课题：基因控制生物的性状（八年级下册） 主备人：罗梅 审核人________ 教学目标： 学习重点：基因控制生物的性状 学习难点：相对性状与基因的关系 学习过程： 教学环节 教 学 内 容 师生行为 自 主 学 习 合 作 探 究 展 示 提 升 各小组派代表展示各组的讨论成果 归 纳 点 拨 拓 展 反 馈 生物的性状受基因控制，还会受别的影响吗？ 什么是转基因技术？什么是转基因生物？ 转基因技术有什么应用？ 4、你会吃转基因食品吗？ 教学反思 阅读课本25页观察与思考――以及小组成员之间相互观察人体的下列性状后讨论问题：（1）耳朵有没有耳垂？（2）眼睛是单眼皮还是双眼皮？（3）能否把舌由两侧向中央卷曲？（4）能否使大拇指向背侧弯曲？ 凭肉眼的观察或简单的测量，能知道自己的所有性状 1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。 2、举例说出不同性状和相对性状之间的区别。 3、生物的性状是由基因控制的。 想一想自己有哪些特征象父亲，又有哪些特征象母亲，哪些特征与父母不像？为什么会同父母又像又不像呢？ 世界上会不会存在两个完全相同的生命体？ 观察课本25页图中表示的几种生物有什么不同。 4、遗传是指亲子间的 性。变异是指亲子间和子代个体间的。生物的遗传和变异是通过而实现的。 遗传：是指亲子间的相似性。 变异：是指亲子间和子代个体间的差异。 生物的性状：包括生物体的形态结构特征、 生理特征和行为方式等。 相对性状：同种生物的同一性状的不同表现形式。 基因控制性状。 转基因生物 基因控制生物的性状