§2.2气候多样季风显著(南北气温的差异A).docVIP

§2.2 气候多样 季风显著 一、学习目标 知识与技能： 学会读等温线图，并能从图上获得有用信息并加以分析。 通过读图分析得出我国南北气温的差异及其形成原因。 知道冬夏气温最值的分布；知道三大火炉城市。 了解我国温度带划分的主要指标，掌握我国温度带的具体划分。 充分运用我国一月、七月平均图和我国温度带的划分图，综合分析成都的冬夏气温分布特点及温度带的分布。 过程与方法： 以图为据，以气温为线，把所有知识贯彻一气。运用读图总结法、综合分析法和特例法学习，充分发挥学生学习的自主性。 情感态度和价值观： 以“学习身边的地理，学习有用的地理”的思想为知道，利用身边的现象来分析问题，使学生对地理产生亲切感，激发学生的学习兴趣，培养留心生活中的地理的良好的地理学习习惯。 二、教学重点 我国气温的特点（季节变化、空间差异），尤其是空间分布上的南北差异。 温度带的具体划分及其划分依据。 读图能力的训练。 三、教学难点 读图能力的训练。 四、学习过程 内容 教师引导 学生活动 备注 引入 今天我们要学习我国的气候。谁能给大家描述一下成都的气候？（引导学生从气温、降水两个方面来描述。） 描述成都的气候特点：四季分明，冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨。 小结 一个地区长时间的大气平均状况我们称为气候。 复习提问 关于气候，我们再回顾两个问题： 气候的两个要素是什么?（板书答案） 影响气候的因素有哪些？ 气温和降水。 纬度位置 (气温); 海陆位置 (降水)；地形（气温、降水） 承转 今天我们就先来分析了解我国的气温特点。首先请大家看一组图片（多媒体展示北京长城和海南“天涯海角”冬、夏季的照片），我们分别选了北方和南方旅游景点中的代表——北京长城和海南“天涯海角”冬、夏季的照片，请同学们比较： 同一季节南北两个景点的景观有何差异？ 同一景点，冬夏季的景观有什么差异？ 夏季两景点都气温都高；冬季长城寒冷，天涯海角气温高。 长城冬天冰雪连天，夏天气温高；天涯海角冬夏都高温。 小结 从照片中我们可以看出，我国南方和北方冬、夏季的气温存在差异。接下来我们就分别从冬夏两季系统的分析我国南北方的气温差异。（板书） 承启 课本上给我们提供了两幅图来分析我国冬夏季的气温：P31《我国1月平均气温》图和 P32《我国7月平均气温》。 为什么选1月和7月的平均气温图来分析我国冬夏季的气温特点呢？ [读图方法] 正式开始分析之前，我们先复习读图的基本步骤： 读图名：找到图的时间、地点、内容。 读图例：不同的颜色代表不同的温度范围；数值对应等温线的值。 综合读图：分析图例中各种颜色、各个数值等温线在图中的分布。 这两幅图称为“等温线图”。我们发现图中等温线大部分不闭合，它们可以向两个方向延伸出去，这两个方向就是等温线的延伸方向。 1月7月分别是我国最冷和最热的月份，能够代表我国冬夏季的气温特点。 图的名称→图例→地图。 探究活动 请大家利用《我国1月平均气温》图，结合P32阅读材料，完成题单上的一大题。 （展示一名学生的题单，并修改订正） [小结] 同学们的读图能力都很强！ 我把答案展示给大家，请同学们迅速补充订正自己的题单。这几个知识点请大家注意： 历史上的极端低温出现地、有“中国北极”之称的城镇——漠河。 我国1月0 oC等温线，它大致沿“秦岭－淮河”一线分布（提醒学生在图上用红笔描出）。图中用较粗的线把它突出出来，是因为0 oC是水结冰的临界点。在这条等温线以北的地区的河流，冬季就会结冰，而以南的河流就不会结冰。（请大家注意它们在图上的位置） 3.我国冬季气温的南北差异是：南北温差大。（板书、提醒勾书） 完成题单上的一大题，分析我国冬季的气温特点。 有了分析《我国1月平均气温》图的经验，要分析《我国7月平均气温》图就轻松了。请大家利用《我国7月平均气温》图，结合P32阅读材料，完成题单上的二大题。 [小结] （展示一名学生的题单，并批改订正） 大家真棒！ 同样提醒大家注意几个知识点（四个城市一个高原一个特点）： 历史极端高温的出现地：吐鲁番。 三大火炉城市：重庆、武汉、南京。（观察，它们的分布有什么特点？） 我国夏季最凉快的地方：青藏高原。 （请大家注意它们在图上的位置） 我国夏季气温的南北差异是：南北温差小，除“青藏高原”外，全国普遍高温。（板书、提醒勾书） 都是长江沿岸的城市 承转 气温与人类的日常生活和生产有非常密切的关系，比如我们穿衣。但受气温影响最明显的是农业生产。（板书） 根据我国气温的南北差异，结合农业生产的实际，我们进行了温度带的划分。（板书） [读图思考] 请大家读P33图2.15《我国的温度带》图，思考两个问题： 温度带的划分指标是什么？ 我国温度带是如何划分的？（板书；提醒勾书） 指标是活