小数的性教案2.docVIP

《小数的性质》教学设计 努日木镇中心校：沈 春 一、教学内容 人教版小学数学第八册第58页、59页的例1、例2、例3、，练习 十第1-----3题。 二、教学目标 1、使学生初步理解小数的性质，会应用小数的性质把末尾有0的小数化简，把一个数改写成含有指定位数的小数； 2、加深对小数意义的理解； 3、培养学生运用知识进行判断的能力。 4、培养学生的学习兴趣和运用数学知识到生活的能力。 三 重点：理解和掌握小数的性质 难点：运用小数的性质化简和改写小数 四、教学方法 演示法、直观教学法、愉快教学法 五、教学过程 （一）、复习（电脑演示） 1、填空 1米=（ ）分米 =（ ）毫米 1元=（ ）角 =（ ）分 3米=（ ）分米 =（ ）厘米 2、我们学了几种数？ 3、说出0.6 、3.45 、0.105 各数位上是几？ （二）新课 1、激情导入 你想了解更多有关小数的知识不，今天我们继续探索小数。有没有信心学好！ 请同们学说说米、分米、厘米、毫米之间的进率。 出示例题1：（课件演示） 2、填空： （小黑板） （1） 1分米 用米作单位1分米=（—）米=（0. ）米 （2） 1厘米 用米作单位1厘米=（—）米=（0. ）米 （3） 1毫米 用米作单位1毫米=（—）米=（0. ）米 3、比较大小 （课件演示）（小黑板） 0.1 米 、0.1 0米、0.1 00米的大小。 4、请学生说出结果，并说一说是怎样想的。 （课件演示）（小黑板） 0.1米 = 1分米 0.10米 = 10厘米 0.100米 = 100毫米 因为 1分米 = 10厘米 = 100毫米 所以 0.1米 = 0.10米 = 0.100米 5、引导学生观察三个等式的小数，让学生自己去发现有什么特点。（课件演示） 0.1米 = 0.10米 = 0.100米 教师归纳：在小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。 （小黑板） 6、出示课题 《小数的性质》 7、思考探索 （课件演示） （1）出示方格图，教师操作电脑。 问：谁能把这张图表示的意义讲一讲。 用小数表示是（ ）。 （2）把上图投影中的横等分线掀掉得下图： 问：谁能把这张图表示的意义讲一讲。用小数表示是（ ）。 比较 0.3 0和0.3的大小。（电脑演示） 启发学生讨论： 什么变了？ 什么没变？ 8、引导观察、概括说明： 小数的性质 9、合作探究12.5和12.05为什么不等。 10、强调数与小数的区分。 问：3和3.0、3.00一样不？相等不？ 11、思考：能把小数简写吗？ 说明：为书写方便要化简小数 把 0.70 和 105.0900 化简 （小黑板） 0.70=0.7 105.0900=105.09 12、游戏找朋友 （课件演示） 13、思考： （课件演示）（小黑板） 不改变数的大小，把0.2 、4.08 、3改写成小数部分是三位的小数 0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.000 14、扩展练习 （课件演示） （1）把下面的数改成三位小数。 3.5= 5.1000 = 13= 0.3020= 4.08= 2.04500= （2）判断： A、4.6=4.60 （ ） B、12.5=12.05 （ ） C、在小数点的后面添上0或去掉0，小数的大小不变。 （ ） D、在一个数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。 （ ） （3）思考：怎样才能使200=20=2这个式子成立！ 15、总结 （1）今天我们学习了什么知识？什么叫做小数的性质？ （2）在小数的末尾去掉零或添上零，什么变了？什么不变？ （3）上面进行的化简和改写都是根据什么？要注意些什么？ 六、作业 练习十1———3题 七、板书设计 小数的性质 0.6 3.45 0.105 12.5 12.05