教育技术学导论前言.doc

课程名称：教育技术导论 授课题目：《教育技术学导论》课程前言 课时安排：2课时 教学目的：1、告诉大家该课程是什么样的课；2、怎样学这门课程；3、成绩如何评定4有哪些资源可以利用 教学的重点和难点：教育技术的五个方向 教学要求： 掌握这门课程的基本学习方法；知道教育技术学的五个基本方向；了解成绩评定的办法等。 教学方法和教学手段：在 MPC,黑板，投影等媒体辅助下，完成以教为主的课程前言介绍 教学过程设计： 什么样的课 1、已修课程：大学数学、大学英语、基础物理、计算机应用基础、多媒体技术与网页制作、离散数学、计算机程序设计、数据结构、心理学概论、课程开发 2、课程定位 定位：是教育技术学本科专业的必修课程，是一门引领学生步入该领域，认识该领域的导入性课程。 目的：是让学生了解五个主要就业领域（研究方向），了解该学科的核心思想。 对象：教育技术专业一二年级本科生 3、专业方向： （1）教育技术基本理论：教育技术定义；学科建设及发展；专业课程体系； （2）远程教育：网络课程，网络教学与学习，学科建设及发展，理论模型与技术应用； （3）信息技术与教育：教育信息化，教材及资源开发，基础教育跨越式发展，信息技术与课程整合； （4）数字媒体技术 （5）教育软件的设计与开发 其他：知识工程与知识管理/企业电子培训与绩效技术 4、课时分配 第一章：教育技术及其发展简史（4课时） 第二章：教育技术的理论基础（4+2课时） 第三章：教育技术学的技术基础（4+2课时） 第四章：教育技术学研究方法（2课时） 第五章：教育技术基本理论（2课时）信息技术教育（2课时）数字媒体技术（2课时） 教育软件设计与开发（2课时）现代远程教育（2课时） 第六章：教育技术学的新兴研究方向（了解） 5、举例： 第一章 教育技术及其学科发展概述 本课程的作用 了解本专业的性质及其课程体系 体验以探究、协作为特征的学习方式 对自己未来的就业进行预测 二、怎样学 1、三种学习行为类型 （1）合作学习：同沉同浮（共同提高成绩） （2）竞争学习：你沉我浮（你降低成绩，我提高成绩） （3）个别学习：沉浮无关（大家相互无关） 2、习得成果统计：学生会吸收：所读的10%，所听的20%，所看的30%，看听结合时的50%，所说的70%，说做结合的90%，教别人时的95% 3、什么协作学习？ 是学生以小组形式参与，为达到共同的学习目标，在一定的激励机制下最大化和他人习得成果，而合作互助的一切的相关行为。 4、个人自主学习：PPT文件，网上资源，小作业；小组协作学习：大作业；集体课堂学习：教学重点，难点；前沿发展讲座 5、个人怎么学？ 端正学习态度 反省自己的学习方法 搞清基本概念 学会总结/归纳知识点 完成小组分配的任务 将自己学习的知识教给其他人 6、小组学习如何组织？ 按一定的规则分组 个人任务与小组目标紧密结合 （你的成绩会影响他人的成绩） 明确每个人的职责 小组任务完成后要进行总结与反省 学会“社交”能力 三、成绩评定 1、学习评价： （1）完成教师布置的作业 （2）学期作业（小组完成） 撰写报告：《职业生涯设计报告》；《我的学习方法：从中学到大学的转变》 2、学习成绩：平时10分，小组作业20分，期末70分 四、有哪些资源 网络课程: /ET/ ftp:67 在协作学习过程中，教师将为学生提供必要的学习内容辅导和学习方法辅导（利用网络或面对面的交互）。nxlly@163.com Qq:471689876,创立班级QQ群，加入后在线辅导 参考书目： 黄荣怀 沙景荣 彭绍东《教育技术学导论》高等教育出版社,2006年 尹俊华等编著，《教育技术学导论》，高等教育出版社，2002年 何克抗 李文光 编著，《教育技术学》（教育技术学专业主干课程系列教材），北京师范大学出版社，2002年