中学联盟辽宁省鞍山市汤岗子学校人教部编版七年级语文上册教学设计：4.1观沧海.docVIP

观沧海 教学设计 汤岗子学校 罗红 一 教材解读 《观沧海》是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。 二 设计思路 《观沧海》是学生进入初中阶段精讲的第一篇古诗，对学生学习古代诗词，在朗读、背诵、理解和赏析方面，都有着重要的指导意义。初一的学生从小学就开始接触诗歌了，到目前来说，有了一些基本的学习诗歌的方式方法，但是初一的学生对语文的基本常识掌握的不多，诗歌的积累也还远远不够，可能很难从比较高的层面上理解诗歌的主旨和内涵。所以，我们在教学的过程中有必要通过本诗的教学使学生理解借景抒情的写作手法，然后把这一技能迁移到其它诗歌的阅读中，更好地理解其它诗歌 。 三 教学方案 教学目标：[来源:学#科#网Z#X#X#K] 1、 体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。 2、体会宏伟壮丽的景象。 3、写实与想象。 教学重点： 熟读背诵 区别实写虚写 教学过程： 一、 由写作背景导入 该诗写于东汉建安十二年（207）秋。当年的夏五月,诗人率军北征乌桓，七月出卢龙塞?，九月大获全胜。班师途中经过碣石山，诗人登高望海，留下了这千古传颂的名篇。 二、简介作者，展示目标 曹操，字孟德，谯（今安徽亳州）人，东汉末年。曾历任 大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕称帝，追尊为武帝。 曹操是一位杰出的诗人。[来源:学。科。网] 三、新授内容[来源:学+科+网] 1、师范读，生跟读。 2、生自由朗读，查字典解决生字词。 3、生齐读，熟读。 4、分析课文内容[来源:Z,xx,k.Com] ⑴分析字义 临，登上，有游览的意思。沧，通“苍”，青绿色。 海，渤海。观，看，统领全篇。 萧瑟，树木被秋风吹动的声音。洪，大。 行，运行。若，如同。 星汉，银河。志，理想。 ⑵内容 诗的前两句写什么？最后两句是写什么？中间十句写了什么？ 叙事合乐时所加，与正文内容无关写景 写景部分采用手法，勾画了汹涌的，耸立海中的，岛上繁茂的，给人以如画的感觉。 “日月之行”四句采用了什么手法？（想象、夸张）写出了观沧海时的什么感受？ 写景表达了作者怎样的情怀？ 借景抒情，表达诗人博大的胸襟。 四、总结课文，用自己的话说说诗的内容。 先突出写大海的碣石山高高耸立，节令虽是晚秋，山上却生机盎然，树木丛生，百草丰茂。秋风吹来，林呼山唤，草木共鸣;海中的波涛呼啸翻腾，上欲接天，风助浪势，浪壮风色。从“水何澹澹”到“洪波涌起”寥寥数语，便勾勒出一幅壮美的海山秋色图，敏锐的观察，开阔的视野，，统揽全局的谋篇，显示出作者超人的智慧和非凡的学识。 写完眼前的山海，诗人虚走一笔，把不同时空段内沧海托举日月星汉的壮丽景象切换过来，使这海山秋色图平添出一股浩荡磅礴的气势。这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类送来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼备、雄才大略的生动写照。 五、 熟读背诵[来源:学科网ZXXK] 六、作业： ⑴完成书后习题； ⑵背诵默写课文。