中学联盟辽宁省本溪满族自治县高级中学2016-2017学年高二语文第8周诗歌分类鉴赏 教案.docVIP

课题 诗歌分类鉴赏四、五 设计教师 高 峰 授课教师 时间 课型 新授课 课时 5课时 教学 目标 1、了解古代诗歌从内容的角度的大致分类。 2、掌握各类诗歌的共同特征。 重点 难点 1、学习并掌握各类诗歌鉴赏的一般方法和规律。 2、借助近几年的高考题，强化对各类诗歌特征及相应的鉴赏方法的认识和掌握。 教法 教具 教学过程设计 教材处理 师生活动 第一课时 一、导语： 【“忧国伤时诗”的特点与鉴赏】 为国家的前途和人民的命运而担忧。因时世不如所愿而哀伤。 忧国伤时诗：反映统治者昏庸腐朽；反映离乱之苦；同情人民疾苦；对国家前途担忧；揭露统治者穷兵黩武；山河沦丧的痛苦。 ??【鉴赏示例1】 贺新郎?送胡邦衡待制 张元幹 梦绕神州路。怅秋风、连营画角，故宫离黍。底事昆仑倾砥柱，九地黄流乱注？聚万落千村狐兔。天意从来高难问，况人情、老易悲如许，更南浦，送君去！ 凉生岸柳催残暑。 耿斜河、疏星淡月，断云微度。万里江山知何处？回首对床夜语。雁不到，书成难与？目尽青天怀今古，肯儿曹恩怨相尔汝！举大白，听《金缕》。 这首词借送别表达了对“卖国有功，爱国有罪”的政治现实的无比愤慨，充满了强烈的爱国思想和正义感。请深入体会，细作分析。 【参考答案】提示：上片先描绘了在侵略者的铁蹄蹂躏之下的中原大地的荒凉景象和无穷灾难；然后将责任的矛头直接指向最高统治者；体现出作者强烈的正义感和大无畏的精神。下片主要写送别，借送别既表达对游人被迫害的同情和对迫害者的严正控诉，也以超脱达观的气度和襟怀表达了对友人的劝慰。 【鉴赏示例2】 柳梢青?春感 刘辰翁 铁马蒙毡，银花洒泪，春入愁城。笛里番腔，街头戏鼓，不是歌声。 那堪独 教学过程设计 教材处理 师生活动 坐青灯，想故国、高台月明。辇下风光，山中岁月，海上心情。 【注】这首词是南宋沦亡之后，作者隐居山林所作。 这是一首亡国的悲歌。作者是如何表达自己的“春感”的？ 【参考答案】 提示：1、以虚写实：上片写对故都凄凉情景的想象，下片回顾故国情景。2、今昔对照：上下片的情景对比；3、化用与用典。“春感”：对南宋故国表达深沉的怀念，对元统治者表示切齿的痛恨，抒发了亡国的深哀巨痛。 【高考示例1江西】初入淮河四绝句（三） 杨万里 两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。 只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。 【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。 请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。 【参考答案】 答：前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈；后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。 第二课时 【“建功报国诗”的特点与鉴赏】 “建功报国诗” 的特征： 意象特征：一般会出现缅怀古代明君圣主、英雄豪杰的丰功伟业；也会出现国难当头、奸臣当道、昏君无能的社会现实；还有战乱、民生、北伐等相关字词； 情感特征：表达的是建功立业、安邦定国的雄心壮志，或抒写报国无门、壮志未酬的愤懑和哀痛。 表达技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是乐景哀情，或是对比衬托，或动静结合、虚实相生。 【鉴赏示例1】 南园十三首（其五） 李贺 男儿何不带吴钩，收取关山五十州。请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？ *凌烟阁：在长安，唐太宗贞观十七年在阁上画开国功臣二十四人。 *若个：哪一个 从主旨与技巧方面简要赏析此诗。 【参考答案】表达主旨：投笔从戎、矢志报国的决心和怀才不遇、报国无门的愤慨。表达技巧：反衬，直抒胸臆。 【鉴赏示例2】诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。 . 教学过程设计 教材处理 师生活动 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 试分析本词的主旨及表现技法。 【参考答案】表达主旨：这是一支英雄迟暮、壮志未酬的悲歌，词中洋溢的是诗人炽热的爱国情怀及其表现的人格崇高之美。 表达技巧：对比，过去与现在的对比，梦境与现实的对比，理想与现实的对比。 【鉴赏示例3】鹧鸪天 辛弃疾 （有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。） 壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。　燕兵夜娖银胡觮，汉箭朝飞金仆姑。 　 追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字平戎策，换得东家种树书。 试分析词中抒情主人公的形象及表现技法。 【参考答案】提示：词中的抒情主人公就是作者自身的艺术再现，这是一位壮志未酬的爱国英雄形象。词作刻画了一个当年纵横驰骋、为国建功的英雄，而今却被弃置不用、闲散在家，以致年事已高而理想成空、壮志未酬，满腹经纶却“英雄种