中学联盟辽宁省本溪满族自治县高级中学人教版语文必修三第三单元第10课《过秦论》教案.docVIP

课题 过秦论 设计教师 王秀坤 授课教师 时间 课型 新授课 课时 5课时 教学 目标 一、知识与能力： 1.掌握重点文言实虚词和句式。 2.认识贾谊对秦代暴政的批判——“仁义不施”是秦王朝迅速灭亡的原因。 二、过程与方法： 学习从历史和现实相结合的角度，运用历史资料，提出中心论点的方法。 三、情感态度与价值观： 了解贾谊政治主张的进步性和局限性，学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神。 重点 难点 掌握文言文翻译的要领，理解并背诵文章后三段。 教法 教具 教学过程设计 教材处理 师生活动 第一课时 一、导入新课： 二、目标定向： 1、了解贾谊的生平经历和思想，做到知人论世。 ２、熟读课文，初步了解文章内容，分析文章结构。 三、自学指导 （一）、背景材料 1.作者简介 学案导学： 教师导入 （2分钟） 确定目标 （1分钟） 教学过程设计 教材处理 师生活动 贾谊（前200年—前168年）汉初杰出的政治家、思想家和文学家，河南郡洛阳人。因建议改定制度法令及命列侯就国，遭到守旧派周勃，灌婴等人谗害，被贬为长沙王太傅，抑郁悲愤，写出著名的《吊屈原赋》和《鹏鸟赋》。数年后召回长安，任梁怀王太傅。先后多次上疏，提出重农业、行仁政、削弱诸侯势力、制服匈奴侵扰等重要政见和具体措施。后梁怀王堕马死，谊忧伤哭泣年余，亦死，年仅三十三岁。 贾谊在政治上有远见卓识，能洞察隐微，善于总结历史经验教训，能抓住当前社会主要问题、预见未来隐患，作出精辟分析，提出有效对策。如《过秦论》《治安策》《论积贮疏》等名文都显示出他卓越的政治见解和对国家大事极其关切的激情。故刘向把他比为古之伊尹、管仲。在思想上，以儒家思想为主，主张国家应以民为本，施行仁政，重视礼乐，严明等级；同时又有法家力主中央集权，削弱诸侯权势的思想和道家的貌似旷达实为消极的思想。贾谊散文开两汉政论风气之先河，扣紧时代脉搏，篇篇针砭时弊，说理透辟晓畅，深刻犀利，言词激切，理足气盛，如《论积贮疏》《治安策》等；《过秦论》更以铺张扬厉，排比渲染、词采绚丽见长。影响所及，非但两汉，下及唐宋奏议，骈文莫不受其遗泽。 2．写作背景 战国时代，各主要诸侯国竞相进行改革。其中秦国的商鞅变法最为彻底，功效最卓著，使秦国富强起来。于是开始了以秦统一全国为主线的多年兼并战争，并且最终秦始皇在前221年统一了全国。旷日持久的连年战争给人民带来了深重的灾难。秦始皇在统一天下之后，施用严刑苛法，实行暴虐的统治，其暴政使人民忍无可忍，天下纷纷反抗，很快秦朝灭亡了。 学生阅读材料， 筛选重要信息，记忆。 （5分钟） [来源:学§科§网Z§X§X§K] 教学过程设计 教材处理 师生活动 贾谊生活的西汉初年，由于战国以来战乱频繁，加之秦统一后的暴政，秦末农民起义和楚汉战争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。针对这种现象，贾谊借“过秦”以“规议”，极力主张施行仁政，给百姓以喘息机会，以求发展经济，安定社会。 3.解题：本文是史论。“过秦”意思是_______________，“过”是______ 词。“论”是一种议论文体，重在阐明自己的意见，《过秦论》意为“指责秦的（政治）过失的一篇政论”。 （二）字词积累 ： 给下列字注音 崤（ ） 雍( )州 膏腴（ ） 逡（ ）巡 镞（ ） 系（ ）颈??? 黔（ ）首　　 瓮（ ）牖（ ） 氓（ ）隶? 销锋镝（ ） 隳（ ）名城 鞭笞（ ） 约从（ ）离衡 因利乘（ ）便? 万乘 （ ）之势 将（ ）数百之众 赢粮而景（ ）从 矜（ ）持 （三）文本探究 阅读课文，探究以下问题 1.按表达方式本文分为两部分，概括内容： (一)记叙部分: (前四段)______________________ (二)议论部分:(最后一段)______________________ 2.这篇史论的主要观点是什么？如何理解本文的主要观点？ 参考： 1、明确：(一)记叙部分:写秦王朝的兴亡过程 (前四段) (二)议论部分:指出秦王朝迅速灭亡的原因 (最后一段) 学生听读课文，注明字音。 （10分钟） 教师质疑 （出示问题） （2分钟） 学生自读课文讨论互助学习 （10分钟） 学生展示成果 （5分钟） 教学过程设计 教材处理 师生活动 2.明确： “仁义不施而攻守之势异也”，这句话是对秦王朝所犯过失的总结，是对文章前四段秦兴亡史实的概括议论，秦王朝“仁义不施”结果导致灭国。 四、合作交流 五、解惑答疑 六、总结升