短文两篇《两小儿辩日》《乐羊子妻》.docVIP

短文两篇《两小儿辩日》《乐羊子妻》 教学目标知识目标《两小儿辩日》： 1．掌握下列加粗的字的读音：辩斗盘盂沧沧凉凉探汤孰汝嗟来之食机杼稽废时日懿德2．掌握下列古今词义的词语：汤古义：热水及其日中如探汤今义：菜汤3．掌握下列一词多义的词语：去离开一狼径去距离我以日始出时去人近故特意桓侯故使人问之原因问其故旧的而两狼之并驱如故知了解人不知而愠智慧孰为汝多知乎4．掌握下列虚词：以介词，把可以为师矣介词因是以谓之“文”也介词用以刀劈狼首连词来以思连词用来盖以诱敌动词认为我以日始出时去人近5．掌握下列省略句的翻译： ①省略主语。例：问其故。应补充主语；孔子问他们争论的原因。②省略量词。例：一儿以日初远。应补充量词：一个小孩认为太阳刚出来时离人远。 ③省略状语。例：而日中时（去人）远也。应补充状语：而太阳正午时离太远。《乐羊子妻》： 1．1．掌握下列一词多义：行行走羊子尝行路品行况拾遗求利以污其行乎外出久行怀思2．2．掌握下列虚词的用法：其：代词，指代人、事。其指自己日知其所亡指回来的妻跪问其故指她的羊子感其言3．掌握判断句……者，……也：河南乐羊子之妻者，不知何氏之女也。河南郡乐羊子的妻子，不知是谁家的女儿。 4．掌握下列被动句：羊子感其言。羊子被她的话所感动。能力目标 1、理解积累文言词汇。 2、了解文言文一词多义现象。情感目标能够从这两则故事中得到启发： 第一则故事——学习两小儿探求科学真理的精神和孔子“知之为知之，不知为不知”的态度。 第二则故事——学习乐羊子妻反对拾遗求利和鼓励乐羊子坚持不懈地学习的品德。教学建议主题思想《两小儿辩日》是一则生动的民间故事。通过两个小孩争论太阳在不同的时间距离地球远近的问题，说明客观事物是错综复杂的，即使是智者也有所不知。《乐羊子妻》是一篇人物传记。它通过两个小故事，赞扬了乐羊子妻的高洁品德和过人才识。《乐羊子妻》思路结构可分为两部分： 第一部分（第1段）概括介绍人物的身份。 第二部分（第2、3段）通过规劝丈夫改过从善的两件事，赞扬乐羊子妻品德高尚、才识过人。这部分可分为两层： 第一层（第2段）乐羊子妻用古人的事例劝规丈夫改正行路拾遗的污行。 第二层（第3段）乐羊子妻用巧妙的譬喻规劝丈夫积学求知。《乐羊子妻》.写作特点文章选取典型事例表现人物，一个从品德，一个从学业方面，规劝丈夫要做品德高尚、学识渊博的廉者与志士。从而很好地表现了乐羊子妻的高尚品德和过人的才识。全文仅一百多字，描写了两个人物，主次分明，有详有略，贴切有力，又能表现人物的聪明才智。文章结构严谨，过渡自然。 第2、3段本是写的两件事，由于第一件事写了乐羊子“远寻师学”，第二件事开头就叙述“一年来归”，使两件事自然衔接起来，没有“远学师学”，“一年来归”“久行怀思”也就失去了依托。这些写法都是值得借鉴的。《两小儿辩日》思路结构可分为三部分： 第一部分（第1段）写孔子路遇两小儿“辩日”，是故事的起因。 第二部分（第2－5段）写双方争论问题所持的观点和各自的依据。这是故事的主体部分。 第三部分（第6、7段）孔子不能决断谁是谁非。这是故事的结局。《两小儿辩日》.写作特点这个故事采用“问答式”的对话，仅用一百多字构成了一个情节完整的故事。两个小儿及孔子的形象生动，又表达了引人深思的道理，手法简练而传神。两小儿的争辩，论述过程简明、清楚，人物语言又切合其身份特点。论据又巧用比喻，以车盖、盘盂唤起视觉现象，以探汤唤起触觉，这些形象和感受是人们都能体会到的，易于把抽象的自然现象讲得生动而具体，增强了感染力。教法建议加强诵读，可让学生分角色诵读《两小儿辩日》，在诵读中加深对课文内容的理解，在理解文意的基础上推究文理，品味意境。力求读得铿锵悦耳，抑扬顿挫，声情并茂。《乐羊子妻》特别要注意通过诵读刻画乐羊子妻这个人物形象。教学设计示例1课题：短文两篇重点：体会思想意义。难点： 1．《两小儿辩日》中，怎样看待两小儿争辩的问题。 2．了解文言文一词多义、古今词义的变化。教学过程：《两小儿辩日》一、导入1、作品简介《两小儿辩日》选自《列于·汤问》，旧说是周朝列御寇作的。全书共载民间故事、寓言、神话传说等一百三十四则，题材广泛，有些颇富教育意义。如愚公移山、歧路亡羊、花人忧天等，它们的含义深刻，形象鲜明，具有较高的文学价值。今人杨伯峻《列子集释》是目前较完备的注本。 2、导语这是一则生动的民间故事。通过两个小孩争论太阳在不同的时间距离地球远近的问题，说明客观事物是错综复杂的，即使是智者也有所不知。 二、正课1、朗读课文。（注意正音和句子停顿）2、请学生看课文注释，查字典试翻译课文。 3、提问：两个小孩根据什么判断太阳离人的远近？4、提问：“孔子不能决”说明了什么？5、提问：两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”你认为两小儿的“笑”是什么奖？6、提问：孔子不能决的问题，你能