如何制作自习课的说话现象.docVIP

怎样让学生上自习课不说话 ??? 这几天我教的几个班的学生自习课总是说话，问了问其他的老师，他们说上课说话是学生的通病。我每次盯自习都得大声制止学生，不让他们说话，可是一点效果都没有，为了让他们上自习课不在说话，认真学习，我思考了许久，最后想到一个办法。 ? ??? 首先，我问学生上课说话该怎么惩罚，他们有的说唱歌，有的说跳一节课，惩罚办法真是五花八门，随后，我让他们选了一个最好的惩罚办法 ，他们说唱歌，最后我对学生说：“上课说话的同学，如果被老师逮到，下课后要给大家唱歌，其他同学必须等他唱完后才能出去。”自从有了这个惩罚后，情况好多了，有同样问题的实习老师们不妨也试试。 ? ??? 今晚，在一个班盯自习，有两个学生还是因为自制力不够说起话来，我对他俩说下课后让他俩给大家唱歌，下课后两人处于害羞没有立即唱，还问我说：“真唱呀？”我严厉的说：“必须唱！”其他同学也催促两人尽快唱，迫于压力，两人最后唱了国歌。 ???????????????????????????????????????? 学生自习课说话之我见 2009年11月06日 星期五 16:41 前日有老师反映自习课学生说话现象比较严重，比较难于管理，本文简单谈谈自己的粗浅看法。 学生自习课说话多，应当说是眼下比较普遍的现象。我们不禁要想：是哪些学生在说话？说些什么话？该不该说这些话？如果说了些不该说的话，他们有为什么说这些话？对此我们能做些什么？ 是哪些学生在说话？通常情况下，那些比较活跃的同学说话比较多。这里，有思维活跃的，有生性顽劣的，也有原来不说，后来因为说的人多了，本来不说的也加入到了说话的队伍中了。 说些什么话？老师当然欢迎或者一厢情愿地希望学生说的是课程方面的话，是对作业中的问题的探讨，但肯定有不少学生是说的闲话，是些无聊的话题，是些消极意义上的话。 该不该说这些话呢？当然，哪些需要讨论才能加以解决的问题需要说话，哪些废话、闲话则多数不应在自修课上出现。为什么说多数不应当而不是全部？毕竟，教室是犯错误的地方，（刚学的陈志梅老师的）毕竟，学生的生活很枯燥，毕竟，不少学生上进心不是很强。所以，只能说，多数闲话是不应当说的，特别不可让他们形成一种气氛，一种不良的作风。 其实，刚才已经涉及到了他们为什么要说哪些无聊的话的部分原因。学生自习课闲扯，还有不少较深层次的原因。比如，学生没有事情可做，或者现在他要做的事情太难或太易或太乏味；比如，现在学生习惯于置身于别人的监督之下，一旦脱离了监管，他们便行为失控；比如，学生的情绪缺少宣泄的口子；比如，学生缺少良好的学风；比如，监管者失责，没有布置该布置的任务，或没有及时管理，或者管理方法失范。 我们能做些什么呢？ 该宽容的要宽容。毕竟，学生是孩子，是本该生龙活虎的一个群体。任何急躁的或极端的做法可能于事无补；牢骚太盛防肠断，风无常宜放眼量。心平气和一些，对人对己都有好处。留点口子也不失是可以尝试的途径。 多沟通，了解学生的心理，跟学生作必要的沟通是重要的。如果学生遇到了问题，特别是遇到了难题，留一点空间给学生讨论他们需要讨论的问题，也是可以的，当然，我们可以规定好讨论的时间。甚至留一点时间他们聊天，也是可以的，如果他们觉得太闷的话。要提醒学生尽量在课间宣泄消极情绪。让学生课间多活动活动，多交流交流，不要在不该说话的时候说而在该说的时候又不说。总之，单纯靠堵是难以堵住的，我们总不能用胶布把学生的嘴巴子堵起来。防民之口甚于防川，对待学生不也是这样吗？ 任务驱动，让他们有事可做。闲则生非，是再正常不过的事情嘛。了解一下，学生到底有没有事情可做是重要的。 加强监管。如果觉得学生不安心，及时监管是必要的。比如，可以到行间多走走，比如，对那些喜欢说话的，把他单独叫出来教育。一开始的气氛很重要，不要等全班都说起闲话时再训斥全班。就像一块石子投进水中，一定要在水纹扩散之前让水面平静下来。 拉拉杂杂，说了些自己也觉得无聊的话，权作跟大家作个闲扯，绝不表明自己的自习课学生不说话，更不是那篇博文作者所讲的讲出管住学生的秘诀，毕竟，这也是一个现实难题。 对学生自习课讲话问题管理策略 开学没几天，我发现学生在自习课上乱哄哄的，虽然多次提醒却效果不理想，这引发了我的思考。看是一个班级学生的问题，其实是一个班级的管理问题，这样的问题，如果浅层次的分析和对学生教育是没有任何效果的。一定要深层次的分析造成这样的结果的原因，才能正真解决这个棘手的问题。??? 多老师面对这种情况，可能认为学生不认真学习，上自习不遵守纪律。对学生一通批评教育，可能暂时学生上自习不闹哄哄的了，但是你细心的观察一下，他们也绝对没有在学习。而是安安静静的无所事事的呆在那个地方。这样还不如他们闹哄哄的好呢。??? 我觉得学生的闹哄，主要责任还是老师没有激发他们积极进取的学