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测 量;测量的意义;教材整理 一至三年级： 量长度；认识长度单位；会换算、选用长度单位；估计和测量长度。 长方形、正方形的周长公式；认识面积的含义和面积单位；会换算、选用面积单位；长方形、正方形的面积公式；估计面积。 四至六年级： 用量角器量角；按指定度数画角；用三角尺画30°、45°、60°、90°角。 三角形、平行四边形和梯形的面积公式；圆的周长和面积公式。 用方格纸估计不规则图形的面积。 体积的意义和单位；体积单位的实际意义和换算。 长方体、正方体和圆柱的表面积和体积公式；圆锥的体积的公式。 实物体积的测量方法。 ;主要内容;核心概念;测量的方法;认识常用的长度、面积和体（容）积的计量单位;小学数学几何形体周长 面积 体积计算公式;;;;;;学生常见错误与问题的分析;图形测量学习中重点要感受的数学思想 ;总之，图形测量是落实数学的基本思想的一个很好的载体，我们一线教师在教学中要充分认识这个内容对于培养学生逐步形成数学的基本思想的重要价值。同时也要明确以下三点。 第一，突出明显或主要或特有的一些数学思想。实际上每个内容的学习中都蕴含着丰富的思想，如数形结合的思想、函数思想、符号化思想等等，一个内容的学习中往往是几种数学思想交织在一起。 第二，数学思想不同于一般的概念和技能，后者一般通过短期的训练便能掌握，数学思想教学是一个通过长期的渗透和影响才能够感悟到或形成的一个循序渐进的过程。 第三，数学思想的感悟是在学生数学活动中积累的，学生只有在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，才能逐步感悟数学思想。;