2.1认识自己第一课时教学设计顺德一中实验学校梁嘉琪.docVIP

广东教育出版社《思想品德七年级（上册）》第二单元第一课 《悦纳自己》第一课时 教学设计 单位：佛山市顺德一中实验学校 教师：梁嘉琪 一、【教学依据】 （一）本课时在本课中的作用和地位： 初一学生正处于自我概念形成的时期，了解自己、认识自己是非常重要的内容，但由于自我认识水平有限，他们往往不能全面客观地认识自己。因此帮助学生树立积极的自我概念，正确对待自己和别人的评价，有利于学生的自我完善。第一课时《认识你自己》是第二课时《悦纳自己》的前提，为本课学习奠定认知和情感基础。 （二）学生情况： 1、认知结构方面：由于七年级学生自我认识水平的限制，学生在自我认识与评价中往往容易出现偏差。一方面表现为自我评价的依附性高，他们常常把他人对自己的态度看得很重要，以他人的评价来衡量自己的价值；另一方面表现为自我评价的稳定性差，他们往往是此一时彼一时，有时因为一件成功的事就无限扩大自己的能力，有时又因为一时的失败或困难就自卑甚。 2、情感方面：十二三岁的七年级学生开始强烈关注自我。心理学家把这一时期称作是自我意识发展的第二飞跃期。他们十分关注自己的言行、开始揣摩自己、想知道自己在别人心目中的地位、想了解自己的言行给他人和环境所造成的各种印象：“我到底是个怎样的人？”、“我的特征是什么？”、“别人喜欢我，还是讨厌我？”等一系列关于“我”的问题反复萦绕着他们。 3、实际方面：本校学生成长情况参差不齐，部分学生比较早熟，而且由于本校学生家庭条件比较优越，自我感觉一般较好。针对这一情况，挖掘教材，进行活动，指导学生从多种途径全面认识自己，客观地评价自己，引导学生渗透思考如何看待自己，以达到预期的教学目的。 二、【教学设计】 （一） 教学目标 1、情感、态度、价值观目标： 通过学习，树立积极的自我概念，正确对待自己和别人的评价，认消和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点与不足。用发展的眼光看待自己，既要了解昨天的我，认识今天的我，更要追求明天的我，实现自我的完善。 2、能力目标： （1）学习科学分析自我的方法。一方面明确自我认识的表现，正确评价自己的优缺点，另一方面分析自我评价各方面在生理自我、心理自我、社会自我的分布，从而更客观地形成自我整体形象。； （2）学会客观而正确地看待自己的优点与缺点； （3）锻炼学生的书面表达能力、概括能力。 3、知识目标： 了解自我评价的重要性，知道自我意识对个人成长的重要作用。学会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。 （二）教学重点：认识自己的内容、途径；如何全面、客观地认识和评价自己。 教学难点：如何全面、客观地认识和评价自己。 （三）教学方法： 以新课标为指针，以现代教学手段为依托，本着关注学生的情感、态度和行为的原则，倡导开放互动的教学方式，根据教学内容和学生实际，设计以下的学习模式： 激起兴趣 提出问题 探究活动 分析总结 练习评价。 （四）教学构思 【一】故事导入：《斯芬克斯之谜》 奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉人类，于是他派了斯芬克斯来到人间，斯芬克斯把这句箴言化作一道谜语让人类猜。 谜语：什么动物早上用4条腿走路，中午用2条腿走路，晚上用3条腿走路？（人） 箴言：人，认识你自己。 本节课我们就要学习： （1）如何认识自己？（2）如何全面、客观地评价自己？ 【二】新课学习： 第一部分：人为什么要认识自己？ 教学目的：通过游戏形式让学生发现并理解，每个人都是独一无二，不尽相同的。人存活于世，要谋求发展，追求进步，前提是必须认识自己。这样一方面能激起学生的学习兴趣，另一个方面可以锻炼学生的观察能力、概括能力有利于学生综合能力的提高。 教学过程： 游戏规则：下面的问题请你用手语（觉得自己有的现象双臂分开呈V型，没有就双臂交叉呈X型，不确定的就不用举手）表示。【注意】既要思考自己的情况，也要留意身边同学的反应。 1、体形高高瘦瘦；2、喜欢吃鱼；3、留长头发；4、喜欢运动；5、记忆力好；6、脾气急躁…… 合作讨论：（1）有谁和自己从头到尾都是一样的? （2）为什么会这样，你发现了什么? 教师过渡：正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每一个人都是独一无二的。每一个“自己”都是独特、不可替代的。但你是谁呢？你认识这个独一无二的自己吗？ 第二部分：认识自己的内容及途径 教学目的：在有趣的探究活动中，让学生真正全面思考自己在外在特征、内在精神世界以及在集体中的表现等多个方面所表现出来的最突出的、最让人印象深刻的、最独特的地方。同时，在活动过程中，学生的自我评价与他人评价发生不对称现象时，教师可借此契机引导学生思考“如何全面、客观评价自己”这一难