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《An Interview with Liu Fang（刘芳专访）》典型教学设计研究 山东省阳谷县第二中学 英语 曹洁英 证书编号：080585 联系电话【课程分析】 这篇课文是选修六第四模块的一篇精读课文，是一篇关于艺术家刘芳的人物专访，学生通过对这篇文章的学习，对人物专访有所了解，主要是培养学生在阅读中扑捉信息的能力，同时拓展学生在阅读中通过上下文理解文章中的代词及副词的指代的对象。从改进学生的写作能力上看，也有助于学生进行人物描写的学习，使学生的应用、理解、写作能力更上一层楼。这篇文章一共分三部分。第一部分：刘芳的家庭背景及她在弹琵琶和古筝是所面临的最大的挑战。第二部分：介绍哪些人和事对刘芳在音乐方面产生了影响以及她在演奏中想展示中国古典音乐有什么特征。第三部分：刘芳在现场演出中感到高兴的事以及刘芳作为艺术家今后的目标。 【学情分析】 高二年级已具备了一定的听、说、读、写的英语能力。但是这个班学生英语基础普遍较差，在同类班中属于中下等水平，学生学习英语的积极性也不高，但是他们思维活跃，充满热情，敢于发表自己的看法，有学好英语的潜力，关键是如何把学生内在的潜力挖掘出来，这就要在本节课的教学流程中要充分调动学生的积极性，让学生自发的参与到课堂中来。如果能让学生通过视频现场观看刘芳的演奏，将能大大地激发学生的学习兴趣和参与课堂的热情，比死读课文效果要好的多。 【设计思路】 根据张熊飞教授的《诱思探究学科教学论》，要求学生自主合作探究的学习文章，这种学习方式彻底的改变了传统的教学模式，贯彻“教师为引导，学生为主体，体验为红线，思维为主攻”的教学理念。在此基础上，设计多样化的导向性信息，把课堂还给学生，把时间还给学生，让学生在自主探究中掌握提高阅读能力，成为真正的课堂主人。 整个教学过程坚持张熊飞提出的“整体感知----自主探究----迁移升华”的科学认知规律。本节课是这样设计的，因为学生对音乐家刘芳不熟悉，通过多媒体视频观看刘芳演奏，认识一下刘芳，设置几个小问题，让学生思考并回答，导入课文，从而引起学生的阅读兴趣。这时让学生阅读文本，通过对各部分的大意进行归纳，整体上了解这篇文章的大意，通过听录音纠正学生的发音和进一步了解文章，即“整体感知，掌握大意”；然后学生在教师的导向性信息的诱导下自己或小组合作进一步了解刘芳，通过研读文章，小组合作完成文章中的代词所知，并完成几个小问题。再进一步研读文章，通过合作探究来完成刘芳个人情况的表格使同学们更深入的了解刘芳，即“自主探究，研读课文”；一堂课的成功与否是要看同学们掌握了什么？所以最后让学生通过对刘芳的探究学习，用自己的语言描述一下刘芳，在此基础上设置一个广泛的话题，让学生思考并描述一个自己熟悉的名人，这个话题对同学们来说很熟悉，这就降低了写作的难度，比较适合我们的学生。此环节的设置使学生在掌握这篇文章的基础上练习了怎样用相同的方式来描述人物，鼓励学生积极发言，锻炼了学生的口头表达能力和写作能力，这样就使学生达到“迁移拓展，深化知识”；的目的。整堂课都坚持张熊飞教授的《诱思探究学科教学论》，设置多样化的导向性信息，诱导学生自己去动脑想，动手写，动耳听，动口说，而且还让学生体会到小组合作的意义，使小组成员可以取长补短，让每个学生都参与到课堂学习中来。真正实现“满堂学”。整个教学媒体使用的是powerpoint课件，可以增加课堂容量，提高学生参与的积极性和热情。 【学习目标】 能够理解课文，了解艺术家刘芳的教育背景及今后目标。 学完课文能口头向朋友介绍刘芳，提高口头表达能力。 根据上下文来推测代词（it，her，one ）及副词（where ）所指和捕捉信息的能力。 【教学流程】 阅读课文，掌握大意 （一） Lead—in(情境导入) 【课件投影】Let the Ss enjoy two episodes of liufang’s playing the pipa and the guzheng carefully then think and answer the questions.(学生认真观看视频仔细听刘芳所谈的琵琶和古筝音乐思考并回答以下问题。) 1 Do you know about her ?（你了解她吗？） 2 What’s she doing ?（她正在做什么？） 3 If you don’t know about her ,do you want to know ?（如果你不了解她，那么你想了解她吗？） (设计意图：通过多媒体播放，吸引学生的注意力，在师生共同谈论的过程中很自然导入本课话题，激发学生阅读的兴趣，让学生有一种迫切的想了解这位艺术家，并作好阅读的心理准备。) （简要实录：学生通过看视频，听音乐，脸上都带着兴奋感