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关于构建幼师学校环境教育体系的探索 文 杨晓红 王莉红 $ 环境污染、生态破坏、资源枯竭等环境问题正在越来越严 是幼儿的启蒙老师，也是孩子的母亲，是社会妇女力量的一部 重地威胁着人类的生存和发展。保护环境，走可持续发展之路 分，正是她们在工作生活中承担的多种角色决定了她们在环境 已经成为全人类的共同追求。事实证明，环境问题的缘由主要 教育中的独特地位和作用。她们将是幼儿园环境教育的实施 是人们对自然资源和生态环境的不合理利用以及破坏，而人们 者，家庭环境教育的主要承担者，也是社会环境教育的重要力 对环境的损害行为从根本上说缘于其对环境缺乏正确的认识。 量。无论是作为老师、家长还是一位普通的女性，从理论上说也 因此要提高人们的环境意识，促使人们正确认识环境与环境问 许她们对自然界更有一种天然的亲和力，从实际上看她们更经 题，协调人类与环境的关系，使人类社会可持续发展，加强环境 常地和孩子们在一起并参与孩子们的教育，而且也更接近日常 教育是一条必由之路。 生活的物质循环过程，所以提高她们的环境素质，激发她们对 幼儿时期所形成的环境态度、环境情感、环境道德、环境行 环境教育的热情、责任感，帮助她们树立正确的环境价值观和 为等对其成长过程中综合环境素质的提高，乃至其一生的可持 态度，对我国下一代环境素质的全面提高及人类社会的可持续 续发展都极为重要。近年来，随着我国中小学创建绿色学校活 发展有着极为重要的意义。 动的开展，一些幼儿园也以“创建绿色幼儿园”为主要途径，全 作者作为幼师院校的教师、环境科学的工作者，凭着“环境 面实施幼儿园环境教育，取得了可喜的成绩。但同时我们必须 教育师范先行”“环境教育从娃娃抓起”的信念，和强烈的环境 教 正视：“幼儿园环境教育”可持续发展的后劲不足。据调查，目 教育使命感，试图从构建幼师院校环境教育课程体系，全面培 师 前绝大部分教师没有接受过正规、系统的环境教育，她们接受 养学生环境素质和创建学生环保社团，开展丰富多彩的课外环 成 环境教育的渠道主要来自社会媒体的宣传，所以她们的环境知 保活动两方面着手对构建幼师学校环境教育体系作一些探索， 长 识是零星的、不系统的；同时也相对缺乏必要的幼儿园环境教 旨在抛砖引玉，以引起学前教育界的广泛重视。 育的理论及方法的指导，以至于不少幼儿园把环境教育仅仅局 一、构建幼师院校环境教育课程体系，全面培养学生环境 限于“环保教育”的范畴，或理解成“环境污染”的教学，在一 素质 定程度上偏离了幼儿园环境教育的目标。所以迫切需要充入具 幼师院校应该依据 《全国幼师环境宣传教育行动纲要》 有新型的绿色教育理念和丰富的环境知识、技能的 “绿色园 的明确要求以及幼儿园对绿色人才的需求，抓住 目前幼儿 丁”，以促使幼儿园的环境教育事业沿着正确的方向持续发展。 师范学校办学改革的契机，积极构建环境教育课程体系，推 幼儿师范院校是幼儿教育的“工作母机”，理应承担起对 动幼儿师范院校环境教育的发展。这样，就能造就一大批具 幼师学生及在职幼儿园教师的环境教育。但据不完全统计，目 有较高综合环境素质的幼儿园教师，为全国范围内蓬勃开 前在全国的幼师院校中，除了浙江师大杭州幼儿师范学院等为 展的 “创建绿色幼儿园” 的活动及幼儿园环境教育的可持 数不多的幼师院校已将环境教育作为选修课纳入学前教育课 续发展注入新的活力和动力。 程体系，部分院校只在中专阶段通过地理、生物、化学、幼儿卫 环境教育是一个系统