做一个严慈相济的班主任-----韦兴东.docVIP

做一个严慈相济的班主任 韦兴东 教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。学生一旦体会到这种真情，就会“亲其师、敬其师，信其师”对学生的教育才会起到作用。 我班有一个学生因在家比较娇惯，不适应初中生活，和同学关系也不好，几乎每天都往家跑，每次家长送她到校，她都不进校。家长只好给我打电话，每次我都先在门口做工作，劝其进校，进校后又不进班，就又到办公室劝说。学生又提出让我到班里陪着，我就到班里陪听，就这样持续了近一年，情况才有所好转。住校期间，一次深夜，这名学生晚上生病了，学生叫我来到宿舍，我和崔老师一起给他吃了点药，后给她家长打电话，由于她的表现，家长以为她又在胡折腾，再加上家离学校较远，就不想来了。我就和崔老师给她家长做工作，一直安慰学生，到凌晨两点多，家长才把她接走。她生病期间，我组织学生为她做手抄报：心型的图案写上祝她早日康复，签上师生的名字；组织班干部给她打电话。让她感受到班级的温暖，关心。在师生的努力下，这名学生克服了娇生惯养的习惯，学习成绩，待人处事都有很大的提高。在班内表现优秀，这学期被同学推选为班干部。她家长现在见到我，谈的不再是对孩子的抱怨，而是对孩子的表扬和对老师的感激。每逢节日时常收到她发给我的祝福短信。 去年，四班有一个男生遇事好冲动，管不住自己，我几乎每周都和他谈心，当时管用，过后小错又不断。一天下午放学后，还有一个班的物理作业没改完，想看完作业后吃饭，到上晚自习时刚改完，到班里转一圈，正好数学检测，数学老师在三班，这个学生在作弊，当时我也有些生气：除了他，其他学生都在认真答卷，想发作；后来还是理智占了上风，把他叫到办公室，继续考试，这个学生比较聪明，不到一节课，就做完了试卷，我给他批阅，分析错题的原因，不懂的地方他也问我，一直到他把所有的题都弄懂了，在这期间他似乎也忘了自己犯的错，看着满卷的叉号，和我给他点拨的思路，还有桌上未吃的方便面，这个学生一言不发，满脸愧疚，对我说了一声对不起。我当时给他说，老师除了与你们无血缘关系，盼你们成才的心情和你们的家长一样，你们犯错老师也很痛心…后来从其他同学的自我教育日记上看到：他与另一名同学说，别再惹班主任生气了，你看他为了咱，一天到晚到班里跑，不是给这个谈心就是给那个做工作，都有白头发了，再不好好学习对不起班主任。从那以后这么这个同学改掉了一些坏习气，成绩也有大幅提高。当然一味的用宽容来管理班级也不行，关心爱护学生，就必须从思想上、学习上、行为上对学生提出严格要求，并不是越严越好，应该掌握一定的分寸，严而得当，并且还要严中融入自己的情感，一分严格掺入九分感情之蜜，这样的甘露才能滋润幼苗的健康成长。 开学初，有一学生经常不完成双修作业，爱撒谎，还有小偷小摸的习惯。为了改掉他的坏习惯，我就从学习入手，利用饭空，课外活动时间盯着他补作业。我对他说你不完成作业，你我都有错误，作为班主任我没有教育好你，我们一起受罚：饭空，课外活动你不能出去活动，把作业补上，再重做一遍作为对你的惩罚；我也不去休息，算是对我的惩罚。才开始，他也坐不住，作业也是做得乱七八糟，敷衍了事。我一直用这种办法“熬”他，有进步就表扬，这样盯了半个学期，他也逐渐改掉了不完成作业的习惯。成绩也好了起来，对学习有了兴趣，其他坏习惯也自然改了。现在在班里稳居前十名，每次见面他都热情的问候老师。 尊重，主动靠近学生，特别是后进生，严慈相济，用自己的爱心感化其脆弱的心灵，有进步时给予肯定，使他们在悔愧的反思中振作起来，给予必要地惩戒，在老师的呵护下，健康成长。 2012-12-13