在必修1同步训练精品.pptVIP

在必修1、2教学中落实“两实一过程”的具体实践 广东广雅中学化学科 杜敏 所谓“两实”，一是指化学教学要联系生产、生活实际，尤其是学生能够感受到的生活实际；二是指化学教学中必须加强实验教学，要充分开发化学实验的各种教学功能。所谓“过程”是指重视知识的产生和形成的过程，要根据教学内容，恰当地设计课堂中学生的各种学习活动（例如思考、讨论、练习、实验等），使学生参与知识的形成过程，自主建构知识。 一、结合生活实际，引入具体情境，激发学生兴趣 。 二、挖掘实验功能，提升学生能力。 三、以科学探究作为突破口，优化学生的学习方式。 一、结合生活实际，引入具体情境，激发学生兴趣。 教材的特点： 设置丰富多彩的栏目如【学与问】、【实践活动】、【思考与交流】、【科学视野】、【资料卡片】等，体现了“ 4.从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。”的课标要求。 例：P60必修1，第三章第三节《用途广泛的金属材料》 和第四章第三节《硫和氮的氧化物》 一、结合生活实际，引入具体情境，激发学生兴趣。 教学实践： 二氧化硫（必修1，P83） 氧化还原反应（必修1，P33） 硅（必修1，P68） 钠和水的反应（必修1，P45） 氮的氧化物（必修1，P86） 二、挖掘实验功能，提升学生能力 教材的特点： 必修1、2共设置25个实验，为学生提供大量动脑思考、动手实践的机会，而且大多数实验的实验现象都以填空的形式出现，没有给出答案。部分实验是以实验方案设计的形式出现，体现了课标中“能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用”的要求。 例P7，设计除去粗盐中可溶性杂质的方案。教材能给出明确的思路指引：“在设计方案时，还要考虑所加试剂的先后顺序、试剂用量，以及试剂过量后如何处理等。” 二、挖掘实验功能，提升学生能力 人教版必修教材突出了化学实验在化学学习中的重要作用，充分体现了“实验既是教学手段，又是化学学习的重要内容”的理念，并模糊演示实验与学生实验的界限，提倡学生多做实验。 二、挖掘实验功能，提升学生能力 教学实践 1.给学生犯错的机会，培养学生的阅读能力。 2.用“你说我做”的活动，培养学生的表达能力。 3.抓住实验中的异常现象，保护学生的求知欲，提供机会给学生发现问题和解决问题。 课标在过程与方法目标中提出：“具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索、逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神” 4.抓好课外活动，给学生提供提升自我的机会和展示自我的空间。 必修2第一章第一节《元素周期表》P6钾和氧气的反应 必修2第二章第二节《化学能与电能》氢氧燃料电池 课堂演示实验 家庭实验：胶体半透膜实验 家庭实验100秒 三、以科学探究作为突破口，优化学生的学习方式 教材的特点： 必修1和必修2共设置了16个不同类型的科学探究活动 ，这体现了课程理念中“ 5.通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”的思想。 例：【科学探究】溶液、胶体、浊液分散质粒子直径；碳酸钠和碳酸氢钠的性质；铁盐和亚铁盐的一些性质；二氧化氮被水吸收； 三、以科学探究作为突破口，优化学生的学习方式 教学中的实践： 1．把握课标要求，选择核心内容进行探究。 【案例】分散系及其分类 【案例】乙醇第一课时 2．将课本接受式学习改为探究性学习，让学生积极参与到概念的建立过程。 【案例】必修1第二章第三节氧化还原反应概念的建立 3．根据学生情况适当调整探究的难度。 【案例】必修1第三章第一节金属的化学性质中的铁与水蒸气的反应 课程的基本理念第一点指出： 立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。 落实“两实一过程” 体现了新课程的思想，取得了比较好的效果。 （一）弱化计算 策略：因此建议补充该内容，甚至开设一门校本选修课程《计算化学》来弥补教材的不足，并把反应物中有一种过量、多步反应、反应热和有机物分子式确定的计算等都纳进去。 (二)强调了学生动手能力，探究方法的培养，而削弱了对学生整体思维和逻辑思维能力的培养。 策略：深入研究教材中知识呈现主线，合理重组教学内容。 必修1第三章 金属及其化合物知识主线 （三）两本必修教材把原来高中三册书（三年用）内容的精